高中物理导学案教学研究_本科毕业论文(编辑修改稿)

高中物理导学案教学研究_本科毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对心血的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为老郭的知识体系，三要知道学生掌握学习新知识的方式方法，四要提高学生的元认知水平，主要引导 学生发现问题，提出问题，培养创新思维能力。 因此学案不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列。 学案与教案有着本质的区别，教案是教师为完成某一教学任务而编写的教学方案，教案中虽有明确的教学目标，教学重点，难点以及教学方法等，但一般都是从教师教的角度设计的，教师依据教案组织教学时，一教师“教”为中心，学生的学习过程是被动的，而学案是为学生强调自主学习洗而设的一种学习方案，一学生的“学”为中心，而学案的编写要求学生不仅明确课程标准和教材知识的结构，要求教师掌握教育学和心理学理论，特别是认知心理学理论，教学 设计和构建主义教学理论等，是的学案对学生而言具有针对性和实用性。 学生根据“学案”自主学习，自助探索，发现问题，相互讨论，教师在其教学中充当一个导游的角色，由讲变导。 这样，真正突出学生的主体地位以及教师的主导地位。 教案是教师如何教的剧本，突出的是教，学案是学生如何学的剧本，突出的是学。 教案是封闭的，只有教师独享，学生无从知晓，被动接受，学案是开放的是教师与学生共享的材料，是体现师生互动的事实方案。 因此学案实质上是共同学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识形成能力的一个重要没见，具有“导读，导练，导思， 导创”的作用。 导学 狭义的导学的概念是指学习指导，它跟治愈教学，来源于教学，派生于教学。 但是导学与教学毕竟是两个不同的概念，教学就是教的人指导学的人进行学习的活动，导学是指教师的导与学生的学的共同活动，这种共同的双边活动是教师主宰的，导学活动中，教师起主导作用，教师的主导作用仅仅是一种手段，是为了学生学会学习，学会创新，学会主动发展服务的，学生的学是爱教师的”导“的前提下进行的，离开了教师导，学生的学就成了”无头苍蝇 .总之，“导学”主要是指教师为了学生的学习而进行的引导，疏导，开导，劝导，示导，辅导 等活动，导学过程包括学习兴趣上的指导（导趣），学习目标上的指导（导向），学习信心 高中物理导学论教学研究 8 上的知道（导情），学习内容上的指导（导学）学习方法上的指导（导法），如何自主探究（导研），如何实现学生的自我评价（导评），怎样提高创新能力（导创）等等 导趣就是通过教师为学生设置一些有趣的问题，有趣的学习情境，与学习内容紧密联系的生活实际等途径，激发学生学习相关课本内容的兴趣，可以说，良好的学习兴趣是学生学好知识的基础。 疑是思之始，学之端，设置一问是激发兴趣的最好方法。 导向即指导学生确定学习的方向，也就是教师指导学生制定学习目 标，导向过程主要解决四个问题：首先教师要根据教学目标制定好导学目标，其次教师要根据导学目标与学清设计学生预期学习目标；第三教师要知道学生认识这些学习目标；第四教师要指导学生制定好自己的学习目标。 导法就是教师指导学生选择学习方法，它需要做好三项工作：第一，教师首先要清楚完成预期的学习目标，有多少钟行之有效的学习方法可待选择：第二，教师指导学生呵呵选择适合自己学习的有效方法：第三，学生根据教师的指导确定学习方法。 导学就是教师指导学生如何自学学习内容，这里讲的是导学的狭义概念，在此教师也要做好三项工作：第一是 要解决好导学欲的问题，也是诱导学生的自学欲望，第二，要解决好到学点问题，也就是要指导学生自学的起点，重点，难点，疑点，盲点，联系点和生长点，第三是要解决好导学序的问题，也就是要指导学生自学如何去认识知识的逻辑结构顺序，如何去把握自己的认识顺序，如何把这两种序连同教师指导的序结合到自学序上来。 导研就是指教师通过不同的手段指导学生如何探究。 它需要做好三件事：第一教师要指导学生质疑问难，包括质疑知识，问难老师，质问学法，第二，教师要知道学生批判性地学习，研讨性的学习和探索性地学习，第三教师要指导学生去发现新问题 新丝路和新方法。 导评就是教师指导学生评价，这里要做好三件事 :第一教师要指导学生评学，自评一下自己的学习情况，也可以说烦死自己的学情，包括对学法问题，利用学习资源问题，学序问题，学习效率问题的反思。 第二，教师要指导学生的评导，也就是要让学生对教师的导进行评价，入到的顺序性，适切性；第三教师要指导 高中物理导学论教学研究 9 学生评课，也就是对整个课堂的导学情况进行总体评价。 导创就是教师指导学生创新，这里也要做好两件事：第一，教师可以指导学生改学，即在评学的基础上指导学生提出学习的新思路；第二，教师可以指导学生改导，即在评导的基础上指导 学生提出学习的新思路。 这主要为培养学生的创造性，也为下一堂课的导学打基础。 学案导学法 学案导学法就是课前学生借助学案指导下进行自学，课内通过师生共同使用学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构，课后利用学案进行导练，最终提高学生自主学习能力的教学方法。 学案导学法是一学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导学生为主题，以创新性发展性为目标，实现学生自主学习能力，合作能力，创新能力和整体素质共同提高的一种教育模式。 学案教学法的实施通常是结合现代教育技术，以学案为操作材料，一是调控手段，注重学法指导，突出学生自主学习，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略。 学案导学法自始至终一学案为载体，不仅规定了学生的学习方式，即自主学习，也指出了学生获得知识的一般规律 —— 知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动急急急的建构实现，教师 的教实际上就是保证和吸进学生学习的主动性和知识体系的建构。 因此学案导学法的实质是学生的自主学习。 学案导学法是通过师生共同编写和使用的学案为载体，实现了三个统一：教为主导，学位主题的统一。 独立思考，知识的学会与发展智力，培养能力会学相统一；个性发展与全面发展的统一。 5 实行导学案之前的准备 教材教学方面的准备 导学案的编写能容不同于教案，教师主要从教师自身如何完成教学任务，以及怎样传授知识的角度来考虑，种地那解决教什么，怎样教的问题，而导学案是引导学生学习的方案，要解决的重要问题是学生学什么，怎么 学，导学过程是导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容，导学案要从学生的角度，围绕学生的学习过程设计，学生首先要知道学什么和怎样的问 高中物理导学论教学研究 10 题，即要告知学生学习内容和学习方式，然后进行学习活动的设计，把学习内容细化到学习活动中去。 因此教师要做好导学案的话，就要首先从以下几点进行分析。 教材分析 教材分析是教师备课中一项重要工作，是教师进行教学设计编写教案，制定教学计划的基础；是备好课，上好课和达到预期的教学目标的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。 教材分析 和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是及哦啊是进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学你农光里和创造性的劳动。 所以，教材分析与处理的过程就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高导学案的实施效果都具有十分重要的意义。 想机械能守恒定律的教材分析：本届知识点包括动能和重力势能的转化，机械能的概念，机械能守恒定律的探究，机械能守恒定律 含义和使用条件，其中机械能守恒定律的探究和理解是本节课的教学重点。 学情分析 学情分析就是学生自学 习方面有何特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何，成绩如何等。 设计及理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。 像机械能守恒定律的教材分析：学生在初中已经储备了解能的形式，知道不同形式的能可以相互转化，并且知道了能力守恒定律，本庄学习动能和势能的决定因素及具体表达式。 学生通过对生活中一些现象进一步感知，探索，能促进学生萌发继续探究动能和势能转化的定量关系的热情，因此，及性能守恒定律定量关系的研究已经水到渠成。 教学目标 1956 年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的 完整性，制定了 教育目标分类系统，他把提出教育目标分为认知，情感和动作技能三个领域，根据布卢姆等教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度。 三个维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。 它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体香了学生全面 高中物理导学论教学研究 11 和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。 因此。 要做好导学案的话，就必须首先理解三维教学目标。 像机械能守恒定律的。