一年级教科版语文上册教学设计(编辑修改稿)

一年级教科版语文上册教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

【 巩固练习 】 认读生字，并试着写一写，记一记形。 描红 d 、 t、 n、 l 这四个声母。 同桌之间互读背诵 d 、 t、 n、 l。 开火车领读我会读。 【 作业设计 】 背读 d t n l 及书中儿歌。 书写 大米、土地这四个字。 【 板书设计 】 d t n l d224。 t255。 n225。 l252。 【教学反思】 g、 k、 h 教学设计（共二课时） 【教学目标】 学会ｇ、ｋ、ｈ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 初步掌握三拼连读的拼音方法。 认识 5 个生字，会读儿歌。 【教学重点】 ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 【教学难点】 ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 【教学准备】 拼音 卡 片、 小黑板 、 本课生字 等 【分 课 时】 第一课时 【教学过程】 【 复习导入 】 复习单韵母和学过的声母 导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了 出示 g、 k、 h 字母卡片 15 【 新课学习 】 二 、 学习声母ｇ 看图， .教学声母 g。 (1) 指导看 图。 提问：图上画的什么。 谁能给小朋友讲一讲鸽子 的儿歌。 (2) 出示声母ｇ。 谁认识。 请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。 可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ） (3) 指名试读 学生练习发音，体会发音要领。 利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。 还可以用“ 9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。 讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。 教顺口溜： 9 字弯钩 g、 g、 g。 比较读 g— e、 g，让学生进行感知 比较，进一步掌握 g 的发音要领。 (三 )练习拼音 复习拼音方法。 让学生试着拼读：ｇ — ａ、ｇ — ｅ、ｇ — ｕ。 指名拼读音节。 范写 g，学生书空练写。 (四 )学习声母ｋ。 观察书中 图画。 老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。 告诉学生：“ k”读“蝌”音要轻、短。 指名试读。 领读、齐读、指名读。 告诉学生： k 的发音部位与 g 同，但要吐气。 用薄纸放嘴边比较读 g、 k。 “开火车”读 k。 比较 k— e， k 的读音。 提问：你怎样记住 k 的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草 k、 k、 k。 或一挺机枪 k、 k、 k。 范写 k，学生书空练写。 让学生试着拼读： k— ａ、 k— ｅ、 k— ｕ。 (五 ) 教学声母 h。 观察图画，说明图意。 试读 h 音。 示范发音、领读、齐读。 比较读 k— he、说一说它们的不同。 （ k 是声母，读音轻、短， he 是音节，声音响亮。 ） 16 比较读 k、 h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。 要充分发挥图的表音表 形作用，让学生读音记形。 注意区别形近字母 教顺口溜：小椅子 h、 h、 h。 范写 h，学生书空练写。 让学生试着拼读： h— ａ、 h— ｅ、 h— ｕ。 (六 )指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。 笔画名称：“ g”叫竖左弯；“ k”叫左斜右斜。 (七 )总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 【 作业设计 】 背读 g、 k、 h 及书中儿歌。 书写 g、 k、 h。 【 板书设计 】 d t n l g k h 【教学反思】 【分 课 时】 第二课时 【教学过程】 【 复习导入 】 复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 背一背书中儿歌。 【 拼读教学 】 教师示范拼读拼拼看 学生练读 开火车读 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 【 巩固练习 】 做一做 15 页的练一练 A、指名读一读。 B、说一说图中人物 17 C、连一连。 认一认生字，读一读，写一写。 【 作业设计 】 背读 g、 k、 h 及书中儿歌。 书写哭 、虎、哥哥 【 板书设计 】 d t n l 哭 、虎、哥哥 【教学反思】 j、 q、 x 教学设计（共二课时 ） 【教学目标】 学会 j q x 三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母 i 相拼的音节和它们的四声。 学习ǜ上两点的省略规则。 复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。 正确书写 j q x 三声母。 【教学重点】 学会 的音、形、书写。 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。 【教学难点】 学习上的两点省略规则。 【教学准备】 【分 课 时】 第一课时 【教学过程】 【 复习导入 】 复习 单韵母和学过的声母 导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了 出示 j、 q、 x 字母卡片 【 新课教学 】 一、看图学习 j 的音、形、书写。 老师板书： j 问： ，谁能读出这个字母的音。 A、 学生领读。 B、 集体学读 字母 j 与图有什么关系。 应当怎样记呢。 18 教儿歌：母鸡捉虫 j j j 看书上的拼音格，应当怎样来写 j 呢。 教师板书： j 学生学写字母 1— 2 个 二、看图学习 q 的音、形、书写。 （方法基本同上。 ） 要求学生从气球的“ 气”判断出 q 的读音。 根据大气球的样子记住 q 字形。 区别 q 与 p 的形。 教儿歌：正 9 q，反 9 p，不注意，就要错。 抄写字母 1— 2 个。 三、看图学习 x 的音、形、书写。 （方法同上） 要求学生从西瓜的“西”得出 x 的读音。 .根据切开的西瓜与字母“ x”的形似记住字形。 强调 x 的笔顺是 xx 教儿歌：切开的西瓜 x x x 抄写字母 1—— 2 个 课中休息：读 j q x 的儿歌。 读学过的字母儿歌。 四、练习读音节的四声 讲：我们以前学过的声 母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找 j q x 的呼读音。 板书： j— i→ ji q— i→ qi x— i→ xi 直呼： ji qi xi j255。 j237。 jǐ j236。 q255。 q237。 qǐ q236。 x255。 x237。 xǐ x236。 【 巩固练习 】 读字母。 背诵学过的声母。 【 作业设计 】 背读 j、 q、 x 及书中儿歌。 书写 j、 q、 x 【 板书设计 】 j、 q、 x j 19 q x j— i→ ji q— i→ qi x— i→ xi 【教学反思】 【分 课 时】 第 二 课时 【教学过程】 【 复习导入 】 复习 j q x 的读音 读卡片 j、 q 、 x。 读音节 ji qi xi。 【 新课学习 】 一 、学习上两点省略的规则 （一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母 j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 j q x 与相拼成为一个音节去掉两点，因为 j q x 与 u 相拼拼不出音 教儿歌：小小有礼貌，见了 j q x，马上就摘帽。 板书： j— → q－→ x— → 请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。 （二）练习 边演示教具边背儿歌边读音。 读音节卡片 jū j jǔ j249。 qū q qǔ q249。 xū x249。 （居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮） 读法： j桔子的“桔”。 课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演，选三位同学分别扮演j q x。 他们从教室的两边向中间走，小先摘帽向 j 问好，然后与 j 站 在一起，集体直呼音，其它两个同 j。 ） 二 、练习三拼音 方法： 20 背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 ” 反复练习拼读，体会和掌握方法。 【 巩固练习 】 读字母。 背诵学过的声母。 完成认、读、写部分内容 【 作业设计 】 背读 j、 q、 x 及书中儿歌。 书写鸡、七 去 洗 【 板书设计 】 j q x j— → q－→ x— → 【教学反思】 z、 c、 s 教学设计（共二课时） 【教学目标】 学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“做、过、了、不、乐” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 【教学重点】 使学生掌握 z c s 三个声母，并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。 【教学难点】 使学生明确 — i 不是 i，掌握 zi ci si 三个整体认读音节。 【教学准备】 拼音卡 、小动物图片 【分 课 时】 第一课时 【教学过程】 【 复习检查 】 认读已学过的声母。 卡片认读音节： yi、 wu、 yu，它们叫什么音节。 （整体认读音节） 【 提出教学目标 】 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎。 21 【 教学声母 】 教学声母 z。 （ 1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么。 （冬冬在黑板上写字。 ） “字”读得轻短一些，就是声母“ z”，板书 z。 （ 2）教学 z 的发音。 示范发音。 注意发音时牙齿不能舌尖咬住。 （指名读，开火车读，齐读 ） （ 3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。 教学声母 c。 （ 1）看图说话引出 c：图上画着什么。 （一只蜷着身子的小刺猬。 ） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“ c”，板书 c。 （ 2）教学 c 的发音。 示范发音 z 和 c，说说有什么不同。 （ z 要用力，要送气。 ）指名读，开火车读，齐读。 （ 3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 教学声母 s。 （ 1）看图说话引出 s：图上画着什么。 （一只蚕宝宝正在吐丝。 ） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就 是声母“ s”，板书 s。 （ 2）教学 s 的发音。