年厦门市初二上地理质量分析报告(编辑修改稿)

年厦门市初二上地理质量分析报告(编辑修改稿)内容摘要：

化又不能太大；各种能力都差，在短期内难以提高成绩，唯一的方法是题海战术，但学生又不能把时间和精力放在本学科上。 试题出得较好，符合课标的要求，以考察学生对地理基础知识的掌握情况为主，也考察了学生其它方面的能力。 特别注重综合能力的运用。 个别题目能贴近社会时事但较为灵活，如牵涉到领海、钓鱼岛，对学生来说有一定难度，希望能通过相关地图更清晰地引导学生答题。 此次不少题目要求学生说明理由，这方面复习 时并未强调，也反映出学生的地理文字表述能力差，今后要加强训练。 试卷总体较灵活，注重对学生能力的考察，特别是对读图、析图能力的考察。 对农村中学的学生而言，这份试卷具有一定难度。 30 题的图例太接近，学生不容易区分和分辨 希望降低难度，材料和地图上的可利用信息多提供一些。 试题紧扣课标。 命题选取一些与地理密切相关的重大社会现实进行考查，引导学生关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。 注重创设“试题情境”，让学生在具体的情境中运用所学知识分析和解决问题。 感觉这份卷子有一定的难度，年 段只有 10 个同学上 90 分，最高分只有 94 分。 从总体看，非选择题难度适中，区分度高，试题总体优秀。 希望小中考题目难度值能低一点，继续延续“试题情境”的创设以及“读图找答案”的风格。 一、这张试卷能较充分的考察学生的读图能力。 二、对于地形和中国行政区划这个重点知识似乎没有考到，我个人认为不合理。 三、部分材料及图与选择题没有什么联系。 题目能真实反映学生的学习水平，注重地理能力的培养，从地图上、材料中提取有用的信息，体现地理学科特色。 但是，对于岛外生源，学生要考高分确实不易。 今后题目是否考虑从平时的练习体 现一部分，否则很多同学认为有复习和没复习考出来的结果是一样的。 本卷整体比较好，难度适中，题目新颖且能结合时事热点，如第 1 题。 但《行政区划》这一重点没有体现或没有单独体现，或许这就是美中不足吧。 还好 ,学生负担太重 ,不知道考试的重点 在哪里 ?本卷整体比较好，难度适中，题目新颖且能结合时事热点，如第 1 题。 但《行政区划》这一重点没有体现或没有单独体现，或许这就是美中不足吧。 该试卷能紧扣课程标准，具有强烈的时代感，能充分体现地理的有用性和地方特色，重视对地理图表的考查。 命题能紧扣新课标，注重考查地理技 能、过程和方法。 重视对地理图表的考查，注重学生使用各种类型地理图表技能。 注重学生的情感态度价值观的养成，引导学生关注观察社会，用地理的视角思考社会现象。 如第 2 题。 试卷内容贴近生活，体现了课标中的学习生活中的地理的基本理念。 整张试卷难度较为适中，区分度较高。 11 命题能紧扣新课标，注重考查地理技能、过程和方法，注重创设试题情境，注重学生地理学习能力的考查。 重视对地理图表的考查，注重学生使用各种类型地理图表技能。 注重学生的情感态度价值观的养成。 试卷内容贴近生活，体现了课标中的学习生活中的地理的基本理念，命 题选取一些与地理密切相关的重大社会现实进行考查，引导学生关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。 突出核心主干知识，无怪题、偏题，对地理教学有较好的导向作用。 希望今后命题难度能再低一点，创设易于学生回答问题的“试题情境”和创设“读图找答案”的试题。 试卷注重联系时事、联系生活中的地理、注重对学生读图看图能力的培养，附合课标“学习对生活有用的地理”、“培养学生的地理头脑”等理念。 不过，个别题目出题不够严瑾（金门岛和钓鱼岛都属台湾省），比如选择题４ ,造成学生答题的无所适从。 基础知识考查全面，难易适中，突出读图获取信息能力和分析问题技能的考查。 较好地引导学生学习和掌握基础知识要点及基本技能的培养。 适当的结合时政地理及知识的联系迁移，较好体现学科特色和素质教育要求。 材料题的文字有点过多而繁杂，综合题中的“理由”、“原因”的答题线太长，答题可以适当提示。 试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，体现了教学方式和学习方式的转变。 注重考查地理技能、过程和方法的考查，侧重学生学习能力的培养。 本次考试覆盖面较广，结构较合理。 但部分题目较 灵活，要求学生有较强的读图能力，部分基础差的学生无法完成。 还可以 ,对选拔优等生 ,选拔人才很好 ,对考查学生对知识的掌握情况 ,不能全面 .建议 ,适当考虑一些基础性的题目 . 基础知识考查全面，难易适中，突出读图获取信息能力和分析问题技能的考查。 较好地引导学生学习和掌握基础知识要点及基本技能的培养。 适当的结合时政地理及知识的联系迁移，较好体现学科特色和素质教育要求。 材料题的文字有点过多而繁杂，综合题中的“理由”、“原因”的答题线太长，答题可以适当提示。 试卷的难易度恰到好处。 但是题目非常灵活。 足 见出卷老师水平高超。 学生没有扎实的基本功是无法考出好成绩的。 建议平时多出一些这种类型的试卷给老师们使用。 谢谢。 本卷七年级的部分考了 15 分，虽然复习过，但是学生答题情况不乐观， 26 题判断地球上的五带有复习但是学生不会， 29 题地形部位学生也没有很好的掌握，特别是判断山顶 A 的海拔，图示标注不请，学生基本没人答对，判断地形类型，学生对于盆地和平原分辨不清导致的失分，描述河流的流向，学生不会描述。 八年级的部分相对答题情况较好，存在问题是领海宽度 12 海里，我有提过，但是没重点强调。 试卷里面有较多的地理专业用语，学生较 难理解导致答题出错。 很多学生答题不知道怎么解题。 本卷题量较多，特别是对民办学校的学生，选择题难度比往年难些，本卷的读图题目偏难，学生对读图掌握的不好，建议以后试卷多增加一些基础题，本卷综合题的题目量有点偏多，学生时间不够，所以以后综合题的题量适当的减少点，多一些简单基础的题目，选择题的部分题目有超出本学期的教学内容范围。 题号 一、选择题评价 1 学生对领海范围和经济区没有透彻的理解 没有使用读卡机，没有准确的数据。 不理解题意 该题得分率较高 ,读图就可得出结论 培养看图识图能力，掌握较好 学生没 记 12 海里 对领海的宽度未能掌握 领海宽度混淆，重视读图培养 试题不错 一部分学生没有认真领会材料及图，所以选 A全军覆没，没意义，可以简单化。 学生答题情况很差，主要是基础知识不扎实而丢分 好，结合了近期中国的边界问题。 这题是所有题目中失分最多的，学生对于领海的领域不懂，授课老师要负一定责任。 全班只有一个人答对，复习时对此知识点不够重视 若没有图，错误会少 领海概念不理解 试题偏难 学生作答情况极差，考题有些偏。 基本概念要加强 超出课标要求（一般） 本题得分率低，大部分学生对于没见过的图总有畏难 情绪，缺乏读图意识，再加上邻海宽度上课虽有讲述，但没有强调，许多学生都忽略了。 学生大部答错，因为老师没讲，学生也没去关注新闻和国家版图知识的题目 学生答题不理想，图一作用不理想。 关于领海问题只在上新课的时候提过，复习课上并没有特别强调，所以学生可能遗忘了 得分率太低，对基础知识掌握不够牢固。 基础的知识点掌握比较好，但个别的学生落实不到位。 学生答题不好，没有关注时事问题 在知识竞赛有，但学生没注意 不错的题目，就是学生未复习到位 学生答题不好，没有关注时事问题 对领海范围不了解，认为越大越好。 考查读 图，帮助学生树立海洋观念。 教材我国的领海用文字表述，由于读图较差，造成部分同学失分。 领海与经济 12 专属区域概念易混，又加上多条标线的搅扰 学生回答较差。 大部分同学把领海宽度和专属经济区的宽度混起来，说明对这个知识点没掌握。 试题难易适中，但学生读图解题能力还得加强训练。 学生不会看图，对领海宽度仅停留在背数字，完成得不理想 很差 ,学生对国情的关心欠缺 试题难易适中，但学生读图解题能力还得加强训练。 差，课堂只提过没强调 学生理解易错知识遗漏点，学生无法正确作答 不好，基本错 2 记住我国的领土面积的数 值，但是不注意看单位 没有使用读卡机，没有准确的数据。 不错 部分学生对行政区划的简称和地理方位掌握不好导致失分 整体较好，有些学生简称还不过关 一人答错。 这次抽样的正好有两人缺考。 答题情况较好 绝大部分学生对我国面积掌握好 大部分学生掌握了我国陆地总面积。 可以。 学生答题情况还行，基本能正确判断。 基础题。 本题得分蛮高，个别学生对于单位的判断不明 此题答得非常好 最基础的知识点，但还有学生回答错，不应该 部分学生没认真看单位 学生作答情况良好，考题比较基础 还好 较好 本题得分率高，上课着重强调的内 容。 学生大部分能做对，基本常识，老师有多次强调 很好，基础 容易题，送分题，热点问题 审题不够细心。 基础的知识点掌握比较好，但个别的学生落实不到位。 基础知识，掌握好 基础知识，掌握好 部分学生未注意到单位，是个好提醒 基础知识，掌握好 较好。 这道题学生完成得比较好。 失分较多在于审题方面的原因，题目只要要求答出我国陆地总面积，不包括领海面积。 容易题，但也可能错在只看数字，没看单位 学生掌握一般。 本题的正确率较高，属于识记的知识点。 考查基本常识。 个别差生不能规范答题。 该题较简单，但还是有部分学生 答错。 常识性的 ,比较好 考查基本常识。 个别差生不能规范答题。 好，基础知识 比较简单 题目简单，学生审题不清 较好，本题是基础题，简单， 3 课表要求认识我国既是陆地大国，也是海洋大国回答较好 没有使用读卡机，没有准确的数据。 死记硬背，换个问法就犯傻 有一些学生选 D，把蒙古族和藏族混淆起来 有些学生判断成了内蒙古，导致后面也失误，顶尖落实不够 一般 答题情况较好 学生对我国海陆位置的定位掌握较好 大部分学生掌握了我国是陆地大国及海洋大国。 图可以更加清楚点， 学生答题情况一般，基本能正确判断。 基础 题。 答题较好，认真读题都能够答对 此题答得非常好 部分学生对岛国、临海国及内陆国的概念不理解，不懂视图 一般 学生作答情况一般，答错的同学要么没注意看图，要么不会 看图 学生没有真正理解海陆兼备 好 本题得分率高，上课着重强调的内容。 学生基本能答对，本题较基础，学生利用常识就可判断对 很好，基础 基础题 对于概念不理解。 基础的知识点掌握比较好，但个别的学生落实不到位。 学生答题尚可。 知道中国是海陆兼备的国家，掌握较好 回答还好 学生答题尚可。 表述与课文不同则不容易接受。 学生对临海国、岛国、内陆国 的概念不能掌握。 容易 学生掌握一般。 虽是识记的知识点，但是说法略有改变。 较好的考查学生理解能力，答题技巧有待于加强训练。 该题考查学生对我国海陆位置的掌握情况，学生完成较好。 不好 较好的考查学生理解能力，答题技巧有待于加强训练。 较好，基础知识 比较简单 掌握较好 较难，答错者偏多 4 本题紧扣时事，学生由于地理位置对金门岛比较熟悉，容易出错。 八上在传授中国行政区划时，学生已经够混乱了，不宜再增加其他知识。 关于钓鱼岛、金门岛、马祖与台湾省得关系应该放到八下再传授 错得离谱。 大部分同学对青藏地 区的自然和人口情况掌握还是不错的 一般错误是在与第 3 题绑定的错误 很多答金门岛 对钓鱼岛的归属认知不清，需强调 部分学生不明确金门岛和钓鱼岛的归属地 钓鱼岛及金门岛的归属问题大部分学生不清楚。 钓鱼岛、金门岛等岛应该在图中体现。 学生答题情况很一般，主要是基础知识不扎实而丢分 学生较为不理解出题者的意思。 个别学生对于金门的归属仍属不明确情况 答题情况不好，但图中并没有出现某岛屿，学生读不出来 台湾省还没教，错误较多 国家版图意识不强，对热点新闻也少关注 偏难 学生作答情况不好，学生常识性知识缺乏 好题 好 与时事结合密切，若能提供地图，让学生进行判读是否更好。 学生基本能答对，部分学生用猜测的，题目结合时事，与时俱进 超纲，还没涉及台湾省，容易混淆选 A学生对中国版图知识还是清楚明确的，试题紧扣时事 本题应属于中国区域地理的范畴，学生还没学过“台湾省”，得分率不高。 基础的知识点掌握比较好，但个别的学生落实不到位。 学生答题尚可。 是时事热点，有关注；但部分学生认为金门是台 13 湾的 强调不够，学生未触及，有点乱 学生答题尚可。 虽属热点，但在上册考察有点早。 许多学生误认为金门属台湾。 这道题可消除学生金门在行政 区划上的误解，很有实际意义。 较容易，但有的习惯把金门归到台湾 学生掌握一般。 扣紧时事好，但出题不严密。 答 A 的同学较多说明这是同学们生活里的常识性错误。 能体现学生基础知识的掌握。 应加强时政地理的教学。 金门岛是属于福建省，目前属于台湾管辖，部分学生不知道 很差 ,学生对国情的关心欠缺 能体现学生基础知识的掌握。 应加强时政地理的教学。 一般，课堂有提过 结合时事政治紧密 属于八年级下的知识，学生不知道 难，基本全错，难度太大。 学生知识面小造成本题正确率底 5 我国领土的最南端，从图中容易得出正确答案 没 有使用读卡机，没有准确的数据。 可以 由于第三题选错，导致下面的题目也选错 一般错误是在与第 3 题绑定的错误 还好 答题情况较好 极个别学生四至点掌握有误 几乎所有学生都掌握了我国的四至点。 图中有体现，正确率较高。 学生答题情况还行，基本能正确判断。 基础题。 考察边界的问题，识记内容 答题情。