小学苏教版语文第二册这儿真好第二课时教学设计(编辑修改稿)

小学苏教版语文第二册这儿真好第二课时教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

整节课以“猴子皮皮”为线索展开教学。 本课的教学活动可以分为四部分。 第一部分：激发兴趣，引出词语；第二部分：自读课文，合作识字；第三部分：图文结合，自读自悟；第四部分：说说做做，潜移默化。 ] 教学准备阶段 （ 1） 学生在课下利用各种途径搜集跟动物有关的知识。 （ 2）教师根据教学内容制作出有利于学生进行探究学习的课件。 （ 3）教师制作出鼓励学生用的奖品。 整个教学过程叙述 一、 感情导入，引出词语。 教师感情导入：今天我们班来了一位特别的客人，它是谁呢。 （课件出示猴子“皮皮”的动画及语言：我叫皮皮，我们一起去动物王国玩，好吗。 ） [创设跟猴子去动物王国的教学情景，能够有效的激发学生学习的兴趣。 ] 二、 自读课文，自主识字。 [曾经听过这样一句话：让学生带着希望和信心走开。 因此课堂中只是单纯的教，势必会遏制 学生丰富的想象力和创造力，他们会在这种教学氛围中逐渐形成 “饭来张口 ”的习惯，因此在教学中，教给学生识字的方法，这仅仅是开始，而更重要的是让学生寻找更加适合自己的识字方法，提高其独立识字的能力，为其终生发展打下基础。 课堂上，我让孩子们自己来动脑、动口、动手想办法识字让孩子们自己想办法识字。 ] （教师课件出示本课所学的生字） 师：你有什么小窍门很快记住这些生字呢，快告诉大家吧。 生：我来记“虎”字，它的虎字头好像老虎的头，一撇像老虎披了一个披风，下面的“几”字像老虎的尾巴。 生：我用汉字加减法来记“狮”，把反犬 旁减去就是老师的“师”字。 生：我也记“虎”，我们在学习《狐假虎威》一课时就认识了“虎”字。 [学生通过将字形与实物联系起来识字，游戏识字、生活识字等多种方法，这正是《语文课程标准》中指出的 “语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ] 三、感情读文，自读自悟。 师：你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。 并用一个词形容一下你讲的动物。 （学生将自己在课下搜集的有关动物的资料在课堂上展示。 ） 生：我喜欢 老虎，我知道老虎属于猫科，它喜欢夜晚出来捕食猎物。 我用 “凶猛 ”这个词形容老虎。 师：你能将老虎凶猛的样子读出来吗。 （学生带上表情、动作读这个词语。 ） 生：我喜欢孔雀，孔雀非常漂亮，而且我还知道雄孔雀有美丽的尾巴，可以开屏。 生：我喜欢猩猩，它非常聪明，会模仿人的动作。 我觉得它很调皮。 [本课出现的动物是学生比较熟悉的，在理解词义上，采用让学生通过上网、去书店等方式搜集资料，进行交流，将课堂变为学生展示的舞台，在无形中增加了学生的信息量，这对于他们以后的发展起到了奠基的作用。 ] 四、拓宽视野，迁移学习。 [《语文课程标准》中指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代教育手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 所以，我安排了这样的环节。 ] 师：在奇妙的动物世界中，还有许多动物，你们想认识它们吗。 （课件出示动物世界的影片，配以活泼的音乐，并出示这些动物的名称，学生边看边跟着学动作，学生在看的同时又认识了 许 多动物，。