小学语文第七册第8单元教学设计参考资料(编辑修改稿)

小学语文第七册第8单元教学设计参考资料(编辑修改稿)内容摘要：

受大千世界的奇妙，受到科普教育。 3 积累文中的好词佳句。 教学重点： 1 采用“比一比，再组词”、“听 写”等多种方法，复习巩固本课生字新词。 ，有选择地写一写。 教学难点： 在朗读中进一步了解设问及其作用。 教学建议： 一、 复习导入。 通过上节课的学习，你有哪些收获。 二、指导朗读，体会感情。 1 指名朗读课文，师生评价。 2 重点阅读，学习写作方法。 三、 课堂练习。 1．易读错、写错字。 径 礁 漂 摄 2．形近字 综（ ） 迷（ ） 据（ ） 踪（ ） 谜（ ） 剧（ ） 经（ ） 湖（ ） 漂（ ） 径（ ） 瑚（ ） 飘（ ） 3．学习文章的写作方法。 （ 1）结构严谨，安排巧妙。 （设问 的作用） （ 2） 学习用数字来说明问题。 （举例说明） 四、扩展提高。 了解关于星鱼的资料。 海星是棘皮动物门的海星纲，俗称为海星或“星鱼”。 海星类动物分布在世界各海洋里，在沙质海底、软泥海底、珊瑚礁及各种深度的海中，从浅滩到水深 6000 余米都有栖息，分布很广泛。 海星类都是肉食性动物，它们的食物种类繁多，可以吃各种无脊椎动物，特别是贝类、甲壳类、多毛类甚至鱼类等等。 其中一部分海星喜欢以珊瑚虫为食，能在短时间内破坏大量珊瑚。 海星在水底移动时并不用臂，而是用长在每支臂下部的管状足。 “管足”是棘皮动物特有的 构造，它们就靠管足充满水和排出水产生的伸缩力量前进。 有些种类的管足末端还有吸盘，能牢牢吸附在岩石上面，抵抗浪潮的冲击。 有些大个品种的海星行走起来快得令人惊叹，如砂海星每分钟可以移动 30 英寸。 海星的五角对称是最显著的。 虽然海星大多有五根腕，但腕的长度及数目要根据品种，甚至个体而定，并不一致。 海星的身体有五个相同的部分，每一部分有一组独立的器官，可各自独立运作。 它们口的部位于身体底部中央，而肛门则位于上端。 海星具有很强的无性生殖能力，一个新的个体可由一个身体部分再生出来。 若把它们切成数段，然后放回海中的话， 它们的数目会以倍数增加。 我国大约有 20 多种海星。 31 神秘的死海 教学目标： 13 个生字及新词，认读 10 个字。 2 积累词语。 有选择地写一写。 3 读课文，体会数字在表达上的作用。 4 利用课内外资源，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。 教学重点： 利用课内外资源，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。 教学难点： 读课文，体会数字在表达上的作用。 课时安排： 2 课时。 31 神秘的死海（第一课时） 教学目标： 1 采用课前预习，课上 指导等形式学会 13 个生字及新词，认读 10 个字。 2 读课文，体会数字在表达上的作用。 3 利用课内外资源，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。 教学重点： 利用课内外资源，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。 教学难点： 读课文，体会数字在表达上的作用。 教学过程： 一、故事引入 激发情趣 老师知道同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。 相传20xx 年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，打败了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅荻杜命令士兵把俘虏们带上镣铐，投进湖里。 奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，反而浮了上来，面对此情此景，狄杜十分惊惶，他以为土著人们是受到神灵的保佑，于是就下令释放了这些土著人。 听了这个故事你们有什么问题。 （俘虏们为什么不会沉下去。 这个湖里有什么特别的地方。 土著人什么样子。 板书，学生的问题（沉。 浮。 ） 师：让我们带着这些问题随着课文到这个大湖 —— 死海去看一看，你们愿意吗。 二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘 1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2．检查读书情况。 击溃 俘 虏 浸泡 嗜盐细菌 阅读 远征军赋予 繁殖 三、抓词品句 ，深入理解。 自主学习 师：死海有哪些神奇的现象呢。 请同学们默读课文三至七自然段，谁来大声地读一读自学提示。 “认真默读课文，画出文章中介绍的死海的神奇现象，思考这些现象产生的原因，然后书面填写课后练习 1 中的表格。 师：下面请同学们根据自学提示，开始自学。 小组交流，共同完成表格 全班交流，教师随机点拨。 神奇的现象 原因 水生植物和鱼很难生存，号称“死海” 海水含盐量高 人漂浮在海面上 海水含盐量高 可以治疗关节炎等 慢性病 海水不但含盐量高，而且富含矿物质 海底黑泥能够健身美容 黑泥含有丰富的矿物质 4． 抓住重点句子体会数字在表达上的作用。 （ 1） 死海位于西亚以色列和约旦之间，南北长 80 千米，东西宽 5～ 6 千米，最宽的地方 18 千 米。 它 的 海 面 低 于 地 中 海 海 面 392 米 ， 最 深 处 为 395 米。 “ 南北长 80 千米，东西宽 5～ 6 千米，最宽的地方 18 千米。 6 千米，最宽的地方 18 千米”说明死海面积很大；“ 最深处为 395 米”说明死海的水深。 “它的海面低于地中海 海面 392 米”说明死海很特别，海面低于海平面 (世界上大多数湖泊的湖面都高于海平面 )。 （ 2） 任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为死海中水的比重是 ～ ，而人的比重只有 ～ ，水的比重超过了人的比重，所以人就不会沉下去。 人体的比重是 ～ ，常态下水的比重应该是 1，低于人体的比重，因此正常情况下人不可能漂在水面，而死海海水的比重达到 ～ ，答大大超过了人体的比重，因此任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住。 5．体验感知，感受神奇、有趣。 师：是呀。 这真是太难以置信了。 现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么。 这位游客，你在做什么呢。 师：是呀。 头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情的玩耍，快乐的嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受，再读第四自然段。 6．读中感悟 体会神奇 A、自由练读； B、指名读： C、班内评读 7．了解死海名字的由来，进一步感受它的神秘。 （ 1）了解死海又大又深 （ 2）了解死海含盐量高 （ 3）死海动植物很难生存 通过刚才同学们的帮助，我知道这里被称为死海有三个原因，一 是这里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，我都听明白了，你们能用“因为„„所以„„这个句式把答案告诉我吗。 那好赶快把答案在纸上。 四、回归整体，再悟神秘，升华情感 今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然。