体育教育毕业论文-随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析(编辑修改稿)

体育教育毕业论文-随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析(编辑修改稿)内容摘要：

次数 人数 百分比 % 未 进修 58 1 次 39 2 次 28 3 次 23 合计 148 100 随州市农村乡镇小学 体育 教师教学情况 体育教学内容 为了解各学校体育教学内容，通过开卷式问卷调查，并对各类项目进行归类、整理，得出随州市农村乡镇小学目前开展的体育项目 归为三大类体操类、球类、田径类。 进一步访谈得知各学校对球类运动开展的比较普及，如乒乓球、羽毛球。 为了进一步理清各校各年级具体开课情况，调研时，复印了各校的体育课教学大纲，并分析各校的教学大纲。 结果发现，大部分学校在教学内容方面充分考虑到少年儿童的心理、生理特点，但仅有 55%的学校在教学大纲中明确划分了低年级（一至二年级）、 中年级（三至四年级）、高年级（五至六年级）且细化了不同年级具体的教学内容； 45%的学校没有细化教学内容， 访谈体育组组长得知，具体的教学内容有教师自己定，各位任课教师都有教材、《标准》，进一步访谈得知，如果完全按照新的《标准》不现实，因为部分学校师资、器材缺乏。 根据部分教师反馈的意见，大部分教师并没有根据教学大纲教学，上课具有随机性，而是根据自己喜好进行教学。 体育开课情况 小学生接受体育教育主要体现在学校体育课开设及完成完成情况。 20xx 年教育部颁发的 《义务教育课设置实验方案》中对义务教育阶段体 育课程 9年课时 总比例规体育 学院 学士 毕业 论文 第 5 页 共 10 页 定为 1011%[8]。 调查显示，随州市农村乡镇小学体育课开课情况良好，所有小学都开设了体育课，87%的体育课每周达到 2 节以上。 但体育课被其他课挪用现象比较突出，小学经常和不经常被挪用的比例为 90%。 表 5 随州市农村乡镇小学体育课开课情况 项目 小学（ %） 1学时 /周 12 2学时 /周 78 3学时 /周 9 经常被挪用 19 不经常被挪用 78 没有被挪用 13 体育课每周教学时数 从 表 6中可以看出。 体育教师每周课时在 19 至 20 节的占 %， 17至 18 节的占 48%， 15 至 16 节的占 %；可见超过半数以上的教师每周课时超过 17 节，说明大部分教师课时多，教学任务太重。 访谈得知，大部分学校体育教师短缺；调研的大部分学校学生人数超过 1200 人，但体育教师不足 10 人。 部分学校 体育师 资不足，用教其它科目的教师代替体育教师上课，这是违反国家规定的。 《 学校体育工作条列》规定：“学校应该在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。 ” [9]原 国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“小学每 6 个教学班配备一名体育教师。 ” [10]以上 统计数据表明，随州市小学体育教师，师生配比均不符合《学校体育工作条例》的有关要求，存在教师不足的事实。 表 6 体育教师每周的课时 (N=150) 课时 19 至 17 至 15 至 13 至 12 课时 20 课时 18 课时 16 课时 14 课时 及以下 人数 （ %） 17（ ） 72（ ） 46（ ） 11（ ） 4（ ） 体育教师教案准备情况 教师上课前 认真准备教案是上课质量的根本保证。 从表 7得知， %的体育教师每次课都认真写好教案， 46%的体育教师写简单教案。 表 7 体育教师课前教案准备情况 (N=150) 准备情况 课前详细准备好教案 准备简单教案 不准备教案 人数 （ %） 23 （ ） 69（ 46） 58（ ） 随州市小学体育与健康理论知识的教学 重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生参与体育活动产生负面影响。 许多小学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。 而作为小学教师来说，有责任帮助学生树体育 学院 学士 毕业 论文 第 6 页 共 10 页 立 正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若体育教师都不懂体育 ，那么就无法从事对学生体育教学的引导，因此，小学教师需要体育理论知识武器。 [1 12] 随州市农村乡镇小学体育教师素养情况 [13] 师德素养情况 在 问卷中 ， 我们设计了 体育教育对学生将来发展是否重要，是否喜欢体育教育及是否打算改行不做体育教师三个问题对随州市农村乡镇小学体育教师的师德情况进行了调查。 调查结果表明： %的人认为小学体育教育对学生的发展非常重要，但是还有 %的人不喜欢体育教育，并有 %的人想改行，这个数据让我们对随州市农村乡镇小学体育教育担忧。 在个别谈话中我了解到大部分不想转行小学体育教师是因为年龄偏大。 教育理论 素养情况 教育理论 修养是教师专业化发展的重要前提，教师对教育理论的掌握是小学体育发展的重要保证。 在问卷中，我们对教师的教育理论素养设计了与教学环节、教学方法和教学对象相关的三个问题： 表 8 随州市农村乡镇小学体育教师教育理论素养情况 (N=150) 正确回答 错误回 答 不回答 题目 人数 百分比（ %） 人数 百分比（ %） 人数 百分 （ %） 必要吗。