体育教育毕业论文设计-体育游戏在中学体育教学中的运用(编辑修改稿)

体育教育毕业论文设计-体育游戏在中学体育教学中的运用(编辑修改稿)内容摘要：

德教育，发展学生的思维能力，促进智力 的发展，培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。 六、游戏中的注意事项 寓教于乐重方法。 在游戏的创编及选材时，把趣味性作为推动学生主动学习和锻炼的内存动力，把品德教育作为积极手段，两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉的锻炼身体，又从中受到品德教育。 游戏科学合理。 在选择游戏时，应注意与教学计划相吻合，要有计划、有目的地进行，同时要注意课堂纪律，避免学生过于自由，要是教学在“松而不乱”的情况下进行。 公正准确当裁判。 教师在评判时，必须根据规则要求，实事求是地作出明确 的裁决。 游戏中表现好的，提出表扬，勉励其要谦虚谨慎，以争取更大的进步；对游戏失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。 全班同学一起玩。 14 教师要注意合理安排好器材、分好小组，注意安排好游戏的形式，充分调动全体同学的积极性，使所有同学都乐意参加，防止教师只和个别同学玩儿、把其他同学晾在一边的现象发生。 伤害事故要防范 游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争越多，学生参与积极性越高，比赛就越激烈。 学生表现欲望强，往往会在竞争中忽视安全，从而导致伤害事故发生，这 就要求教师在组织教学中，务必采取有效措施，以确保游戏教学的安全。 七、体育游戏的特点 目的性强 有利于增强学生体质 ,促进身心健康发展 ,提高体能 ,发展智力 ,达到教育与娱乐的双重目的。 教育性强 积极向上的体育游戏 ,不仅使参加者身体得到锻炼 ,还能增强审美能力 ,培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。 适应性强 游戏的内容及形式丰富多样 ,不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱。 竞争性强 学生可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的能 力去战胜对手，获取胜利。 八、体育游戏在教学中的运用 体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。 可以采用一些奔跑类的游戏。 如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。 有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。 这些游戏形 式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。 在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。 运用体育游戏进行准备活动的目的是 15 使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。 体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正 确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。 在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。 例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。 中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。 但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。 如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一 定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。 在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。 体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。 一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 体育游戏在身体素质练习中的 运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。 采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。 如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。 游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有 助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。 一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。 体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。 我们教师要根据体育 16 教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。 九、游戏设计注意点 寓教于乐重方法 选材时，把趣味性作为推动学生主动学习和锻炼的内存动力，把品德教育作为积极手段，两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉的锻炼身体，又从中受到品德教育。 灵活多变巧选择 在选择游戏时，应注意与教学计划相吻合，要有计划、有目的地进行。 应深层次、多角度地挖掘教材的内涵，使教学活动具有较大的容量，提高课堂教学的效果。 公正准确当裁判 教师在评判时，必须根据规则要求，实事求是地作出明确的裁决。 游戏中表现好的，提出表扬，勉励其要谦虚谨慎，以争取更大的进步。 对游戏失败者，不应指责，而要多从 积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。 伤害事故要防范 游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争越多，学生参与积极性越高，比赛就越激烈。 学生表现欲望强，往往会在竞争中忽视安全，从而导致伤害事故发生，这就要求教师在组织教学中，务必采取有效措施，以确保游戏教学的安全。 十、结论 体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识。 体育游戏教学能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量。 体育游戏能够让学生切身感受交往、合作，培养协作意识。 十一、建议 体 育游戏是一种发展中学生的体力、智力、促进身心健康的有效方法和手段，必须根据中学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，培养学生良好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，提高体育教学质量。 参考文献： 孟刚 .体育游戏与人的社会化 .贵州师范大学学报， 1995，（ 5）。 吴忠海 .我国现代体育教育观的思考 .体育教育研究， 1992，（ 1）。 17 哈尔滨体育学院学报， 1991，（ 9） 吉林体育学院学报， 1995，（ 1） 唐基云 .体育游戏在快乐体育教学中的实施 [J]教育探索 , 20xx (1) 辛 兵 .游戏在体育教学中的重要作用 [J]辽宁教育行政学院学报 , 20xx (1) 刘福林 .体育游戏 [M]. 北京 :北京体育大学出版社 ,1997. 李明强 .中外体育游戏精粹 [M].北京 :人民体育出版社 ,1998. 施达生 .体育游戏手册 [M]. 北京 :中国大百科全书出版社 ,1994. 李险峰 .体育游戏在体育课中的运用 [J]思茅师专高等专科学校学报 1999年 12 月第 15 卷第 4 期 1杨玉霞 .试论体育游戏在体育教学中的作用 [J]周口师范高等学校 20xx 年 3 月第 18卷第 2 期 1韩 景丽 .在体育游戏中发展素质 [M]科学之友， 20xx 年第 8 期 1齐慧侠 .试析体育游戏在教学中的作用 [J]沈阳教育学院学报， 20xx 年 3 月第4 卷第 1 期 1周春华 .体育游戏寓教于乐 [J]牡丹江师范学院学报， 20xx 年 2 月 河北师范大学本科生毕业论文（设计）翻译文章 体育游戏在教学中的运用 体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。 可以采用一些奔跑类的游戏。 如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”， 或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。 有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。 这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。 在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。 运用体育游戏进行准备活动的目 的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好 18 的身体机能状态和心理状。