任务型教学中英语课堂教学的设计(编辑修改稿)

任务型教学中英语课堂教学的设计(编辑修改稿)内容摘要：

◆ 指 导者 ◆ 顾 问 ◆ 自评 ◆ 家长评 ◆ 师评 5 身实践体验等活动。 表（有关：我的特长 /个性 /挑战 /价值/专长 /价值观 /令我舒适的工作环境 /我信任并支持的事业 ） ★分小组 流合作的能力，为语篇教学打埋伏。 同时根据教学需要调整了教学内容。 分组以便于教学活动的开展，充分调动学 生合作竞争的意识。 二 、 信 息 输 入 据材料 内容选 择适当 的语言 输入的 方式和 途径， 如：看 录像、 分组讨 论、问 答等。 ★ 看（求职） 录像等以激趣导入，引发学生思考 ★ 自由会话 导入，引出课题（结合课前布置的调查表） 积极利用丰富适当的教学资源，在学生已有知识的基础上，导入新的学习内容，使现有知识和所学知识有机相联，以启动和激发学生学习新知识的热情，以此建立“ 语言 — 思维”模型。 ★ 启发 式教学 ★ CAI 辅助法 ★ 以学 生为主 体的教 学 ◆ 激 励者 ◆ 指 导者 ◆ 参 与者 ◆ 评估者 ◆ 自评 ◆ 师评 6 三 、 学 习 与 思 考 小组活动；双人讨论；个人学习思考等。 阅 读 ★ 生带着 问题对课文进行限时快速阅读后回答问题 ★ 师提出 课文理解性问题生限时精读课文 培养学生掌握一定的阅读技巧，提高速读和猜词的能力（本课的生词为 7 个，课文共488 个词，根据大纲要求，可将生词处理放在课文教学中进行）。 启发学生积极思考，帮助学生获取信息，培养学生提出问题、分析解决问题的能力。 教师适时点拨归纳。 ★ 课文整体教学法 ★ 启发 式教学 ★ 任务 型教学 ★ 以学 生为主 体的教 学 ★ CAI 辅助教 学 ★ 合作 探讨学 习法 ◆ 组织者 ◆ 指导者 ◆ 顾问 ◆ 评估者 ◆ 自评 ◆ 他评 ◆ 师评 讨 论 ★ 生讨论， 解答 ★ 生释疑 重难点， 师生讨论 解疑 ★ 师 生归 纳课文（图表） 巩 固 ★ 学生边听课文录音边快速跟读 学生模仿语音和语调，注意长句意群的划分，为后面的交际活动打下基础。 7 四 、 实 践 活 动 小组活动；双人讨论；游戏、模仿；角色扮演；开展调查、信息交流、辩论等。 ★ 生独立完 成就业申请表。