教学设计与案例(一(编辑修改稿)

教学设计与案例(一(编辑修改稿)内容摘要：

车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 4. 比较两课中橡 筋产生动力的异同，启发学生自己发现问题，研究问题。 【 教学重点 】 1. 通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。 2. 进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 【 教学难点 】 1. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。 2. 启发学生自己发现问题，研究问题。 【 教学准备 】 1. 每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条等。 2. 教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。 【 教学过程 】 一 、 认识螺旋桨。 1. 让航模小组或船模小组的学生介绍用螺 旋桨带动的航模或船模。 2. 观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。 3. 谈话引入：那么能让螺旋桨装在我们的小车上，让小车运动起来吗。 二 、 安装螺旋桨。 1. 观察材料。 2. 讨论：还需要哪些材料来帮忙。 怎样组装螺旋桨。 怎样使小车运动起来。 教师可以适当演示安装。 3. 动手组装。 4. 你能用螺旋桨使小车运动起来吗。 请个别同学上台演示，并介绍自己的方法，引出把橡筋绞紧的方法。 三 、 研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。 1. 引导提出问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗。 2. 预测：橡筋绞紧的圈数与小车行使的距离有怎样的关系。 3. 小组讨论：那如何 设计实验来研究这个问题呢。 4. 汇报交流 ，在交流中一起研讨这个对比实验需要注意的问题：  哪些条件需要控制。  如何辨别远近。 （起点一样，量出行驶的距离）  怎样绞紧橡筋。  每个 实验，橡筋绞紧的圈数如何确定。 （区别要大，如第一次 20 圈，第二次 40圈；不能绞得太紧，避免绞断。 ）  每个 实验要 多做几次，并 及时记录。  实验场地的选择（平坦的地面，如水泥球场等） 5. 分组实验，记录实验数据。 老师巡视指导。 6. 汇报交流，分析实验数据。 7. 归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。 四 、 讨论 1. 两课实验中，橡筋的变化有什么不同和相同。 （相同：橡筋都被拉长了。 不同：上一课的橡筋是直接拉长的；这一课的橡筋是在绞紧时拉长的。 ） 2. 两课实验中，橡筋产生的作用有什么不同和相同。 （相同：都是利用橡筋的弹力使小车运动。 不同：上一课橡筋带动轮子转动推动小车前进，这一课橡筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。 ） 五 、 拓展，启发学生提出问题。 1. 提问引导：对于这辆安了螺旋桨的小车，你还想研究什么问题。 2. 自由选择问题 制订研究计划。 （注意对比实验的公平性） 3. 课堂上有时间就开展研究。 鼓励学生课外继续研究。 【 表格设计示例 】 橡筋绞紧的圈数 小车行驶的距离 我们的发现 第一次 第二次 第三次 研究计划 我 的问题 我 的预测 我 的方法 （可以填所要控制哪些变量，和实验的一些注意点等） 我 的发现 教学设计与案例（四） 像火箭那样启动小车 【 教学目标 】 1. 通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。 2. 经历安装反冲力小车的活动 ，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。 3. 试着解释气球推动小车的原因。