龙岗区20xx年中考质量分析报告(编辑修改稿)

龙岗区20xx年中考质量分析报告(编辑修改稿)内容摘要：

95 4981 1082 1225 263 209 二、 20xx 年中考语文科 的 基本情况及分析 比较 B类类 以以 上上 的的 合合 格格 人人 数数 为为 4981人人 ， 合合 格格 率率 为为 %， 与与 去去 年年 持持 平平 ,比比 深深 圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 高高 %(深深圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 为为 75%)；； C+等等 级级 低低 分分 人人 数数 为为 1226 人人 ， 占占 考考 生生 总总 人人 数数 的的 %， 虽虽 然然 C+等等 级级 的的 差差 生生 面面 有有 所所 扩扩 大大 ， 比比我我 区区 去去 年年 高高 1%， 但但 仍仍 比比 深深 圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 低低 %(深深 圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 为为 20%)；； C 等等 级级 低低 分分 人人 数数 为为 209 人人 ， 占占 考考 生生 总总 人人 数数 的的 %， 不不 但但 仍仍 比比 深深 圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 低低 % (深深圳圳 市市 平平 均均 水水 平平 为为 5%)， 还还 比比 我我 区区 去去 年年 减减 少少 %。 在在 充充 分分 肯肯 定定 以以 上上 成成 绩绩 的的 同同 时时 ， 我我 们们 也也 要要 清清 楚楚 地地 看看 到到 不不 足足。 尽尽 管管 合合 格格 率率 与与 去去 年年 持持 平平 ， C 等等 级级 的的 差差 14 生生 率率 比比 去去 年年 减减 少少 %， 但但 C+等等 级级 的的 差差 生生 面面 却却 比比 去去 年年 增增 加加 了了 1%,这这 是是 应应 该该 引引 起起 我我 们们 的的 高高 度度 重重 视视 和和 警警惕惕 的的。 分分 析析 起起 来来 ， 今今 年年 C+等等 级级 差差 生生 面面 扩扩 大大 的的 原原 因因 ， 有有 客客 观观 和和 主主 观观 原原 因因 两两 个个 方方 面面 ：： 客观原因 今年有 两所 学校 第一次参加中考，由于经验相对缺乏，成绩不够理想，对 全区 总成绩 也 有一定影响。 对此，我们 必须明确 ，学生语文素养的提高，是一个 必须花大功夫，下大力气抓课堂教学和语文活动，让学生日积月累、养成习惯的长期而艰巨的系统工程。 学生读、写等语言运用能力的提高 ， 如果 单 靠考试之前，或毕业前夕的短期“突击”，绝对是难以奏效的，因为 作为母语的语文学科的学习，有其自 身的特点。 由于 “语文的外延与生活的外延相等”，所以，语文成绩的提高，除了 依靠 学生 坚持不懈的 长期积累， 养成良好的学习习 惯， 依靠 教师提高 课堂教学 效率， 依靠学校内外 语文活动的 有效 开展和校园 良好 读书 氛围 的熏陶等多种积极因素的综合促进外，任何捷径或短期突击等取巧的办法都是靠不住的。 主观原因 C+等级差生面的扩大，更重要的原因在主观方面，即教研工作在相对薄弱的学校里开展的力度还不够大。 例如平湖中学，由于 06 年中考之 前多次开展了以提高课堂教学效率为中心的跟踪式教研活动， 06 年的中考成绩相当突出，但后来随着活动中心地点的转移，以及在该校开展教研活动的次数相对减少， 07 年中考语文成绩的退步也是明显的（参看表二数据）。 恰恰相反， 06 年中考成绩不太理想的布吉中学成为开展跟踪式教研活动的学校之后，随着教研活动的多次开展和基地学校骨干教师多次送课到校等， 07 年中考成绩的进步也是有目共睹的。 因此，今后一定要加大教研工作的力度，要采取切实措施，分东、中、西三个片区同时开展教研活动，要进一步重视发挥基地学校和骨干教师的辐射带头作用，在中 心备课组的组织下大力开展各种行之有效的教研活动。 （ 二）各校 成绩（ 合格率、低分率 ） 分析比较 保持先进的学校。 以 B 类以上等级的比率 为准，在 07 年中考里保持先进的学校依次是： 实验学校、龙城初中、横岗中学、沙湾中学、新亚洲学校。 进步明显的学校。 以 0 07 两年， B 类以上等级所占比例的增加情况为准，进步明显的学校依次是葵涌中学、坪地中学、大鹏中学、横岗中学、龙城初中、布吉中学、沙湾中学。 差生面小的学校。 将 C+等级的比例控制在 20%以内的学校依次是：实验学校、龙城初中、横岗中学、葵涌中学、沙湾中学、 光祖中学、新亚洲学校。 将 C 等级的比率 控制在 2%以内的学校依次是：龙城初中、新亚洲学校、万科城学校、实验学校、沙湾中学、横岗中学。 三、对今后教学的建议 为了提高初三年级课堂教学和考前复习的实效性，结合 07 年中考情况，提出如下建议： （一）加强“双基” —— 解析 07 年中考试卷调整的新动向 从形式上看，似乎 07 年深圳市中考语文试卷的结构模式与前几年没有大的不同，全卷仍分四大板块，满分 100 分，考试时间 100 分钟。 但这份试卷却有了值得我们高度关注的实质性调整。 即已经去掉原来占 5 分的第一大题“拼音与书写能力考查”， 代之以占 10 分的，由 5 个单项选择题组 15 成的“单项语言技能考查”题。 即在第一大题里专门用 10 分的分值，从五个方面来考查语言知识和专项语言表达能力。 这道题目涉及的范围很广，包括对字音、字形、标点符号、常用词语（包括成语）、常见语病、常用句式、语言表达、修辞方法的运用，书写等方面的运用能力的考查。 今年我市中考语文试卷的调整，清楚地表明了试卷命题者的思想倾向和意图，体现了命题者从学生的根本利益出发，高度重视中考、高考衔接问题的苦心。 命题者不惜用宝贵的 10 分，对“双基”语言应用能力进行决不含糊的考查，这一举动的本身， 就是对当前课堂教学里出现的那种天马行空式的 不着边际、不切实际、不负责任的随意教学现象和浮躁心态的警告，实际上也为我市初中语文教学 改革 的健康发展发出了导向性的信号。 众所周知，基础不扎实，能力的提高就 是一句空话。 因此“双基”训练必须常抓不懈，成为常规。 我们一定要明确：学生语文知识的掌握和语文能力的培养，一定要渗透在平时点点滴滴的课堂教学过程中，循序渐进地进行，决不能单单指望复习时的一蹴而就，那种毕其功于一役的想法是天真的。 在今后的教学中，我们一定要高度重视“双基”，尤其要特别重视通过平时高效率的课堂教学 和 精要 的训练，来切实提高学生运用基础知识分析、解决问题的基本能力和技能。 同时， 必须高度重视 语文知识的积累，例如规范的读写、古诗文的背诵默写，优美词句的搜集 、 积累 和化用 等，都一定要常抓不懈，并要采取切实措施，进一步加强督促和检查。 （二）强化语言基本能力的过关训练 提倡精练。 提倡教师下题海，针对近几年中考的各类题型， 广泛参考多种资料，在充分占有材料的基础上，为学生精心 挑选和 搜集资料，进行精要的、高质量的训练，让学生增加见识，开阔眼界，切实提高运用语言知识来分析和解决问题的基本能力。 针对学情。 各位老师要在透 彻了解自己学生语文基础的前提下，有针对性地重点训练和提高学生在写作文和回答阅读题，尤其是回答现代文阅读题时的语言表达能力。 要让学生养成答题时注重审题、注重整体阅读和语言环境的习惯，力求语言表达做到简明、连贯、得体，以减少扣分因素。 打团体战。 为了强化语言基本能力的过关训练，提倡全区一盘棋的精神。 兄弟学校初三年级之间要加强交流，做到复习资源（例如课内文言文复习资料、模拟题等）共享，以达到互相帮助共同提高的目的。 在此过程中，中心备课组、基地学校和骨干教师要起带头作用，教研室初中语文学科也将全力为此搭建交流、 合作的平台。 （三）提高现代文阅读能力 阅读就是 对话。 阅读是一种对话，阅读考试的核心，是学生与文本的对话。 新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 这种对话和交流的特点是双向、互动和互为依存条件。 阅读的过程，应是阅读主体与主体（师生、生生）之间思维碰撞和心灵交流的动态过程。 树立文本意识。 中考现代文阅读往往是学生考得最不理想的部分。 在中考前的现代文阅读教学和复习教学中，教师应该注意：不能用自己的分析来代替或架空学生的阅读实践，更不能用自己的思维来代替学生的思维。 不要以为课本、教参或教师自 己准备的答案是唯我独尊、唯一正确的。 应该杜绝那种预设答案来诱导学生去猜测，预设陷阱来让学生往里面跳，然后“引君入瓮”式的所谓“启发式”提问教学。 阅读教学的过程应是设疑问难，引导启发，强化训练的过程。 要通过现代 16 文阅读教学来树立学生的文本意识，提高分析解决问题的能力。 要让学生学会辨析文章的思路，以提高阅读的准确率；要注意培养学生的概括能力（化繁为简、化形象为概括），以提高答题的准确率，并注意答题时的方法技巧及语言表达等方面的训练和引导。 课外文段教学。 课外文段的阅读教学，要让学生养成以下四种习惯： ①养成在 整体阅读的基础上认真读懂题干，准确回答问题的习惯，并掌握必要的答题技巧； ②充分利用题干所包含的信息，并根据语言环境和题目要求来准确作答的习惯； ③善于把题目所涉及的内容放回到原文中去，找准相关的信息区的习惯； ④坚持“三不离”原则（词不离句，句不离段，段不离篇），养成瞻前顾后，披文入理进行理解的习惯，能揭示出相关词语的潜在义、引申义、比喻义、双关义及在修辞上的特点等； 提高阅读速度。 与往年一样，今年中考，我区仍有不少学生因为读得慢而痛感时间不够用，以至于不少人作文只写了 200— 300 字。 看来，读 得慢已经成了我区初中语文教学的瓶颈和痼疾。 读得慢的根本原因是读得少，读得少的根本原因是阅读兴趣不浓。 为了激发阅读兴趣，提高阅读速度，建议今年初三年级也要从常规课堂教学时间里抽出一定的时间来进行快速阅读训练。 （四）提高文言文阅读能力 教学中要注重诵读，注重自学能力的培养。 对大纲与课标中要求背诵的古诗文要采取切实有效的检查督促措施，落实背诵和默写。 要重视 关键字词翻译的准确到位（这是阅卷给分时的采分点），要注意句子翻译的准确、规范等。 基地学校和不少先进学校已在课内文言文的教学和复习方面积累了很详尽成熟、实用有 效的资料，建议学校之间要加强课程资源的沟通和借鉴，以提高课堂教学和考前复习的质量。 （五）提高写作能力 近几年深圳市中考作文命题始终坚持贴近学生生活和社会现实、体现人文关怀、展示自我，张扬个性的原则，内容取材具有广泛性，让学生有话可说，有情可抒，今年的作文题也不例外。 对新学年作文教学的建议如下： 说真话、实话、心里话，写本色作文。 假话、空话、套话人人讨厌。 要让学生养成说真话、实话 、心里话 的习惯，写“本色文”。 《语文课程标准》指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。 我们在作文教学中一 定要让学生懂得：千人一面，千篇一律、言不由衷，写“五子登科”（死老子、让位子、扶瞎子、推车子、拾夹子） 式 的假话空话套话是感动不了阅卷着的，也是要吃亏的。 因为写文章不是做文字游戏，阅卷者也不是傻瓜，文章崇尚天然，只有“真”，才能“善”和“美”，也才能感动人。 其实作文就是真情从心灵深处自然流淌出来的东西。 作文就是把自已 亲身经历、 亲眼所见、亲耳所闻、 心里所想、真正感动了自己，使自己 有所感悟的东西，用自已的话痛快淋漓地说出来。 只有感动了自己的东西才有可能感动别人，哪怕所写的东西再细小，小到生活中真实具体的一粥一饭 、一花一叶也无妨。 即使是应试，也只有这种没有污染的“绿色作文”，即出自天然的“本色作文”才可能得高分。 17 强调多读多写。 的确，现在有的初中生如同得了“作文贫血症”，觉得 生活范围狭窄而无事可记，生活内容单调枯燥而无情可抒，结果是思想苍白贫乏而无话可说，写作文就成了苦不堪言的事情。 于是，平时的作文就只能依赖抄袭或套用，考场上则只能“临时抱佛脚”式地生搬硬套、瞎编乱造了。 产生以上现象的原因是“巧妇难为无米之炊”。 因为思想空虚贫乏，文思就无从产生。 要使学生走出作文宿构和抄袭的误区，治病的良方只能是读书。 古人所说 的“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。 因为读是写的基础，只有“厚积”才可能“薄发”，只有多读书、多观察、多思考、勤动笔，才能开阔视野，陶冶性情，丰富阅历。 也才能走出宿构、抄袭的误区。 为了激发阅读兴趣，增大阅读量，为多读多写奠定基础，新学年 除了准备 在初三年级进行快速作文训练外，也 准备 进行快速阅读训练。 观察思考，头脑作文。 ①处处留心皆学问。 要引导学生做生活的有心人，要在家庭、学校和社会生活中，多留心观察和品味体验自己亲身经历的身边的人和事，以积累生活经验，丰富写作素材。 ②要引 导学生多思考，把阅读、观察与思考结合起来，通过思考，将阅读、观察的所得内化为自已的生活历练，作文时就能左右逢源，言之有物了。 ③鉴于初三时间紧，在加强书面 600 字以上快速作文训练的同时，大力提倡利用其他零碎时间进行头脑作文的训练（包括与每节课前的三分钟演讲相结合）。 目的是要通过包括头脑作文在内的多种形式、多种内容的作文题目的大运动量训练，使学生眼界开阔、头脑灵活，切实提高审题构思的能力，变得聪明起来。 明年中考之前，每个学生至少要有意识地准备 6— 7 个说真话、心里话的、比较有意义的写人或记事的素材。 （六）抓明 年中考的增分点 明年中考的增分点有五，抓得早、抓得紧，抓得实在的学校，中考成绩就有望步上新台阶。 ① 教研活动。 学科中心组教研活动的进一步开展，将 为明年中考成绩的提高发挥巨大作。