高考化学试题难度分析(编辑修改稿)

高考化学试题难度分析(编辑修改稿)内容摘要：

n i f ic a n t a t t h e 0 . 0 1 le v e l ( 2 t a il e d ) .* * . 图 1 两名评定者对各个题目所评定的绝对难度的一致性趋势 两名评定者所评定的各个试题的难度间达到了较高的一致性， 说明事前认知任务分析法这种难度标定方法的信度较高。 存在差异的题目主要是在对题目的认知负荷因素的评定上，主要是由于对各个心理因素的理解存在差异。 之后两名评定者对各个题目的难度进一步做了商讨，最后达成了一致意见。 最后商定的各个题目 的绝对难度值见下表： 02468101214161 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 题目编号难度值评定者1评定者2 8 表 7 评定者对各个题目商定的 的绝对难度 题号 6 7 8 9 10 11 12 23 24 25 30 31 绝对难度 8 9 8 8 10 11 13 绝对难度与相对难度 的 相关 性 分析 将 用认知任务分析法评定出的 09 年高考化学福建卷试题绝对难度（具体见附） 和以上 列出的 相对难度 的一致性进行分析，见 图 2。 02468101214161 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 题目编号难度值相对难度绝对难度 图 2 09 年高考化学福建卷标准难度 与绝对难度的一致性分析 并 用 SPSS 软件 对 09 年高考化学福建卷试题 的 绝对难度 和 标准难度 进行相关 性分析 ，得出 皮尔逊 相关系数 为 ， 属于非常强正相关 [3]，说明二者之间的相关性非常高。 9 表 8 09 年高考化学福建卷试题的绝对难度与标准难度的相关性 C o r r e l a t i o n s. 8 4 5 **. 0 0 112P e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )NP e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )N相对难度绝对难度相对难度 绝对难度C o r r e l a t io n i s s i g n i f ic a n t a t t h e 0 . 0 1 le v e l ( 2 t a ile d ) .* * . 以下对 用认知任务分析法 标定 绝对难度的过程中 的问题进行具体讨论： 对于“ 认知负荷 ” 因素 的 分析 由于 认知负荷属于心理学范畴， 涉及做题主体 — 学生 做题时的心理状况 ， 和前四个 从题目本身入手分析的 因素 有所区别。 这也是两名评定者所评定的绝对难度值之间存在差异的主要原因。 虽然 邵志芳的认知任务分析法加入了认知负荷这个因素， 但是否适合化学试题，在评定绝对难度时不得不考虑。 以下是将 09 年高考化学福建卷试题 绝对难度（具体见附） 中的认知负荷 因素 去除 后， 再将由此 得出的绝对难度和 标准难度 进行 相关 性 分 析，得出的 皮尔逊 相关系数为。 小于 表 8 得出的 ， 由此可见 ，评定绝对难度时 需要加入认知负荷这个因素。 表 9 去除认知负荷因素后的 绝对难度与标准难度的相关性 C o r r e l a t i o n s. 8 1 9 **. 0 0 112P e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )NP e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )N相对难度绝对难度相对难度 绝对难度C o r r e l a t io n i s s i g n i f ic a n t a t t h e 0 . 0 1 le v e l ( 2 t a ile d ) .* * . 题目整体与部分绝对难度间 关系 研究 在评定选择题的绝对难度时发现一个问题：各选项 的 难度不一， 有的 选项难度较小 ，有的 选项难度较大 ， 如果一个 单选题 要求选出 正确的 选项 ，学生很有可能一眼发现最简单的选项是对的，就直接 做出了选择， 因此 很多 学生可能认为此题不难， 但这题 其他 的 选项可能 是较难的。 如果 采用 取各选项中绝对难度最大值或最小值 的方法 ， 这两种方法 做出的结 果很有可能有偏差。 10 表 10 选择题 取最小 难度 值法求得的 绝对难度与标准难度的相关性 C o r r e l a t i o n s. 0 7 1. 8 8 07P e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )NP e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )N相对难度绝对难度相对难度 绝对难度 表 11 选择题 取 平均值 法求得的绝对难度与标准难度的相关性 C o r r e l a t i o n s. 6 5 6. 1 1 07P e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )NP e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )N相对难度绝对难度相对难度 绝对难度 由表 10知，取最小值法求得选择题的绝对难度与标准难度的 皮尔逊 相关系数为 ，而平均值法求得选择题的绝对难度与标准难度的 皮尔逊 相关系数为 ，明显高于最小值法。 由 此可见 ，采用取平均值法较为科学。 但这种方法也不是 最佳的 ，第 9题经这种评定方法 得出的绝对难度 为 8， （而明显简单于该题的第 6题绝对难度也是 8） 相对较小。 但因为 其考查必修有机化学最基础的知识，题目涉及数种有机物，综合性略大 ［ 4］ ，所以相对难度较大。 在评定非选择题时，每题的绝对难度是由各小题的绝对难度乘以 各小题分值所占比例后 相加得出的。 经检验， 非选择题的绝对难度与标准难度的 皮尔逊 相 关 系数为 ， 这种方法评定非选择题的绝对难度还是比较适用的。 表 12 非 选择题的绝对难度与标准难度的相关性 C o r r e l a t i o n s. 6 9 2. 1 9 55P e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )NP e a r s o n C o r r e la t i o nS ig . ( 2 t a il e d )N相对难度绝对难度相对难度 绝对难度 11 题 目各个部分绝对难度间关系研究 例如，在评定 第 25 题（ 7）时，如果只将五个要素评定结果相加，该小题的绝对难度只有 9，但纵观整大题，此小题并没有那么简单。 在解决这题时 运用到上题的结果， 如果上题没有做出来，该小题也不会有思路。 因此，在评定该小题的 绝对难度 时， 应加上上一题的绝对难度 8，最终该小题的绝对难度是 17。 题目 绝对难度 与相对难度差异析因 从 图 2 看出， 23 题的绝对难度高于相对难度。 经多次分析，此题难度并不低，有 几 个小 题需要一定的思考时间 和解题技巧。 但从相对难度看来，正确率在 50%以上， 似乎学生做 得 没有绝对难度分析得那么糟糕，究其原因很有可能是因为 23 题是非选择题的第一题，学生做起来比较集中精力，并且在心理上认为第一题不会很难。 4 结论 综上所述，认知任务分析法在细节的处理上，需要化学教学研究方面的工作者 不断 加以改进， 如取平均值等 改进方法。 也存在绝对难度和相对难度有一些不符之处， 其中 不能排除学生心理 、 学生认知风格 、题目设置等多方面因素。 总体来说， 认知任务分析法在高考化学试题绝对难度的评定上，具有比较高的可靠性。 12 附 录 ： 09 年高考化学福建卷试题绝对难度分析 6. 下列类型的反应，一定发生电子转 移的是 A. 化合反应 B. 分解反应 C. 置换反应 D. 复分解反应 分值： 6 权重 %： 6 要素个数： A： 1（一定发生电子转移） B： 1（一定发生电子转移） C： 1（一定发生电子转移） D： 1（一定发生电子转移） 要素辨别难度： A： 2（一定发生电子转移 — 氧化还原反应） B： 2（一定发生电子转移 — 氧化还原反应） C： 2（一定发生电子转移 — 氧化还原反应） D： 2（一定发生电子转移 — 氧化还原反应） 运用原理个数： A： 2（氧化还原反应的实质；氧化还原反应与化合反应的关系） B： 2（氧化还原反应的实质；氧化还原反应与分解反应的关系） C： 2（氧化还原反应的实质；氧化还原反应与置换反应的关系） D： 2（氧化还原反应的实质；氧化还原反应与复分解反应的关系） 原理辨别难度： A： 2（氧化还原反应的实质 — 氧化还原反应与化合反应的关系） B： 2（氧化还原反应的实质 — 氧化还原反应与分解反应的关系） C： 2（氧化还原反应的实质 — 氧化还原反应与置换反应的关系） D： 2（氧化还原反应的实质 — 氧化还原反应与复分解反应的关系） 认知负荷： A： 1（记忆） B： 1（记忆） C： 1（记忆） D： 1（记忆 ） 绝对难度（∑各项绝对难度分值所占比例） 各项绝对难度 A： 8 B： 8 C： 8 D： 8 平均难度 8 7. 能实现下列物质间直接转化的元素是 单 质 氧 化 物 酸 或 碱 盐+ O 2 + H 2 O + N a O H 或 H C l A. 硅 B. 硫 C. 铜 D. 铁 分值： 6 权重 %： 6 要素个数： A： 3（单质 +O2→氧化物；氧化物 +H2O→酸或碱；酸或碱 +NaOH 或 HCl→盐） B： 3（单质 +O2→氧化物；氧化物 +H2O→酸或碱；酸或碱 +NaOH 或 HCl→盐） C： 3（单质 +O2→氧化物；氧化物 +H2O→酸或碱；酸或碱 +NaOH 或 HCl→盐） D： 3（单质 +O2→氧化物；氧化物 +H2O→酸或碱；酸或碱 +NaOH 或 HCl→盐） 要素辨别难度： A： 1（直接识图） B： 1（直接识图） C： 1（直接识图） D： 1（直接识图） 运用原理个数： A： 2（ S能和 O2反应生成相应的氧化物； SO2可以溶解于水得到相应的酸） B： 2（ Si 能和 O2反应生成相应的氧化物； SiO2不能溶解于水得到相应的酸） C： 2（ Cu 能和 O2反应生成 相应的氧化物； CuO 不能溶解于水得到相应的碱） 13 D： 2（ Fe能和 O2反应生成相应的氧化物； Fe3O4不能溶解于水得到相应的碱） 原理辨别难度： A： 1（直接辨别 S 是否能与 O2反应及其氧化物是否能溶解于水） B： 1（直接辨别 Si 是否能与 O2反应及其氧化物是否能溶解于水） C： 1（直接辨别 Cu 是否能与 O2反应及其氧化物是否能溶解于水） D： 1（直接辨别 Fe 是否能与 O2反应及其氧化物是否能溶解于水） 认知负荷： A： 2（记忆、推理） B： 2（记忆、推理） C： 2（记忆、推理） D： 2（记忆、推理） 绝对难度（∑各项绝对难度分值所占比例） 各项绝对难度 A： 9 B： 9 C： 9 D： 9 平均难度 9 选择题： 8. 设 NA为阿伏伽德罗常数，下列叙述正确的是 A. 24g 镁的原子量最外层电子数为 NA B. L1乙酸溶液中 H+数为 C. 1mol 甲烷分子所含质子数为 10NA D. 标准状况下， 乙醇的分子数为 NA 分值： 6 权重 %： 6 要素个数： A： 1（ 24g 镁） B： 1（ ） C： 1（ 1mol 甲烷分子） D： 2（ 标况下； 乙醇） 要素辨别难度： A： 1（直接读题） B： 1（直接读题） C： 1（直接读题） D： 1（直接读题） 运用原理个数： A： 3（ n=m/M。 N=n NA。 镁原子最外层有 2 个电子） B： 2（乙酸为弱酸； N=n NA） C： 2（ N=n NA。 1 个甲烷分子含有 10 个质子） D： 1(标况下，乙醇为液体 ) 原理辨别难度： A： 2（ n=m/M。 N=n NA） B： 1（乙酸为弱酸） C： 1（ N=n NA）。