资料分析报告(编辑修改稿)

资料分析报告(编辑修改稿)内容摘要：

0 4 . 0 0 1 . 3 9 0 . 1 1 6 . 1 6 0 . 6 2 05 8 . 9 . 0 0 0 6 . 1 3 7 1 4 6 . 0 0 0 1 . 1 5 2 . 1 8 8 . 7 8 1 1 . 56 . 7 4 2 1 3 9 . 4 8 4 . 0 0 0 1 . 1 5 2 . 1 7 1 . 8 1 4 1 . 58 . 2 4 . 0 0 5 3 . 1 6 0 1 4 6 . 0 0 2 . 5 2 3 . 1 6 5 . 1 9 6 . 8 4 93 . 2 6 7 1 4 1 . 9 8 5 . 0 0 1 . 5 2 3 . 1 6 0 . 2 0 6 . 8 3 9. 3 3 4 . 5 6 4 2 . 7 7 5 1 4 6 . 0 0 6 . 5 0 3 . 1 8 1 . 1 4 5 . 8 6 22 . 8 0 8 1 3 4 . 4 8 9 . 0 0 6 . 5 0 3 . 1 7 9 . 1 4 9 . 8 5 87 . 4 7 . 0 0 7 3 . 0 6 5 1 4 6 . 0 0 3 . 3 7 8 . 1 2 3 . 1 3 4 . 6 2 23 . 3 4 8 1 4 1 . 4 7 9 . 0 0 1 . 3 7 8 . 1 1 3 . 1 5 5 . 6 0 18 . 8 4 . 0 0 3 5 . 0 2 3 1 4 6 . 0 0 0 . 4 4 9 . 0 8 9 . 2 7 2 . 6 2 55 . 3 2 9 1 4 5 . 9 8 6 . 0 0 0 . 4 4 9 . 0 8 4 . 2 8 2 . 6 1 5假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等假设方差相等假设方差不相等上下课旷课情况听课情况保持校园卫生保持寝室卫生遵守校规规定自习食堂秩序送餐具技能测试了解院系大局意识举止待人F S i g .方差方程的L e v e n e 检验t dfS i g .( 双侧 )均值差值标准误差值下限上限差分的9 5 % 置信区间均值方程的 t 检验 上表进行了单因素方差分析，即是在不同性别下各变量的情况。 由上表可看出 ，其表明男生女生 按时上下课、旷课行为、 认真听课 、 自觉保持校园卫生 、 自觉保持寝室卫生 、在寝室不打牌吸烟 、 按学校规定时间自习 、 在学校食堂就餐排队否 、 积极送餐具 、 为技能测试作准备、积极了解院系情况、维护学校形象的意识、讲究文明，待 人有礼等行为方面存在很大差异。 进一步讲，从问卷作答看女生的行为表现要优于男生。 在认真听课 、 自觉保持校园卫生 、自觉保持寝室卫生 、 在寝室不打牌吸烟 、 按学校规定时间自习 、 积极送餐具 、 讲究文明等方面男女生的差别更大。 在背景变量性别下，自变量的差异笔者已分析，通过上述方法笔者又分析了不同年级下以《社会调查研究方法》数据分析报告 安徽大学 05 级社会学系 张莉曼 5 及不同专业背景下的情况。 所得的结果不甚理想，只在个别变量中有所明显差别。 下面是以 年级 作为背景变量的分析。 MannWhitney 检验 表五 秩75 6 8 . 0 6 5 1 0 4 . 5 073 8 1 . 1 2 5 9 2 1 . 5 01 4 875 5 6 . 1 5 4 2 1 1 . 5 073 9 3 . 3 5 6 8 1 4 . 5 01 4 8年级06 级04 级总数06 级04 级总数上下课送餐具N 秩均值 秩和 表六 检验统计量 a2 2 5 4 . 5 0 0 1 3 6 1 . 5 0 05 1 0 4 . 5 0 0 4 2 1 1 . 5 0 0 2 . 2 1 2 5 . 5 5 8. 0 2 7 . 0 0 0M a n n W h it n e y UW i lc o x o n WZ渐近显著性 ( 双侧 )上下课 送餐具分组变量 : 年级a . 通过非参数分析的方法得出不同年级的同学在上下课、送餐具 等行为方面。