英语本科毕业论文-中学英语教师素质提高的途径探索(编辑修改稿)

英语本科毕业论文-中学英语教师素质提高的途径探索(编辑修改稿)内容摘要：

4 语法等的完整知识结构外，还应具有良好的综合应用能力，特别是听说能力，因为任何语言都是人们用以交流、交往的工具。 教师教学英语时，如果自身的口语欠佳，就很难在学生面前树立良好的外语教师形象；如果教师不能较好地解决学生学习过程中遇到或存在的问题，就会降低教师的影响力。 而英语的文化内涵十分丰富，英语教师只有不断地加强学习，才能基本胜任英语教学工作的需要。 现代教育理论和学科理论 外语教学研究是一种跨学科研究。 人文学科如哲学 、语言学、心理学、人类学、社会学等随着研究的深入和新理论的提出，外语教学研究不可避免地会受到影响。 现代英语教学就语言基础知识而言 ,不仅包括语音、词汇、语法方面的内容 ,还增加了功能知识、话题知识；就综合语言运用能力而言 ,涉及的内容更广 ,不但有语言本身的东西，如语言知识、语言能力，而且还包括情感策略、学习策略及文化意识等非语言的内容，所以现代英语教学的内容十分广阔。 因此，这种变化对英语教师的要求就更高。 较强的学习能力和教育科研能力 外语教与学的研究在二十世纪处于大发展时期，而成就最丰富的却在二十世纪后半期。 外语教学研究的显著特点是从侧重于教的方法研究逐步转向侧重于学的过程研究。 从教的角度看，产生了一系列外语教学法如直接法、口语法、听说法、交际语言教学法等。 这些方法的产生都基于一个相同的假设：只要教学方法选择适当，学习效果自然会很好，形成了被称之为传统的“ PPP 教学模式”；从学的角度看，形成了与此密切相关的二语习得理论。 二语习得论者（如 Ellis,20xx）认为外语教学不会也不可能决定学习者的语言发展方式。 当今在强调学生中心（ studentcentered）论的影响下，外语教学界（ Tessa Woodward,20xx）将库恩（ Kuhn）的“范式”（ paradigm）概念借用到外语教学，用以改变外语学习范式，任务型学习便是其中一种，这也是当今在各级学校外语教学中倡导的教学法。 如果外语教师不善于学习，不用说科研能力，就连正确的理解都成问题，教学效果就可想而知了。 优秀的个性品质 教师对学生的教育是言传身教的共同作用，而学生思想素质的形成、提高，教师的身教力量不可低估。 一名道德高尚，品行优良的教师，其人格魅力对学生具有很强的吸引力，在学生中会有很高威信。 学生会模仿这样的老师，会因对老师的崇敬、喜爱而喜欢老师所 代的课，努力学好。 英语学习时模仿是必须的手段，而兴趣又是学习最好的动力。 因此，一名优秀的英语教师应该不断修炼，提高自己的修养，不断提高自己的人格素质，使得教学中的非智力因素对教育结果发挥更大效力。 攀枝花学院本科毕业论文 一、中学英语教师素质的 主要求 5 灵活的教学方法与技巧 “工欲善其事，必先利其器。 ”一位称职的英语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握优良的教学法。 李岚清在《在外语教学座谈会上的讲话》中特别强调外语教学方法的重要性。 他说：“应当重视外语教学方法的研究和改革工作。 ”教学方法的改进可以用较少的时间，使学生学习掌握更多的外语知识，提 高外语水平。 二、 部分英语教师素质出现的问题 以上都是我们对教师素质的要求或者说是一种期望，主观意识很强，在现实生活中教师们是否都能做到呢。 从一些调查和一些报道可以得出不令人满意的答案。 进入二十一世纪以来，中国乃至全世界的经济都随着科学技术的不断进步而迅猛发展，这种发展毫无疑问在很大程度上都是建立在教育事业发展的基础之上的，因为经济发展离不开人才的培养。 可以说全世界的教师们对此都做出了很大的贡献。 而在全球一体化的趋势下，英语已成为大家所公认的世界性语言，我国的英语教师们将一代又一代的母语是汉语的中国人培 养成懂外语 — 英语的人，是功不可没的。 然而，在全球经济飞速发展的今天，在教育事业的各个领域却出现了不同程度的问题。 就教育制度这一块就存在不少问题，教育部门一直在着手改革，但收效却甚微。 而作为教育事业的顶梁柱 —— 教师，他们之中也出现了不少问题，特别是教师素质这方面。 前面讲了教师素质所包含的几方面，就政治立场来说没有什么大的问题。 但是在物欲横流的今天，部分教师也深受影响。 因为教师的待遇比起很多行业来都要差的多。 因此就出现了一种现象，有的教师觉得在教师行业没有什么“发展前途”，弃教从商者有之，弃教从仕者有之。 20xx 年4 月 6 日 安徽市场报报道，近年来在安徽有近 500 名优秀教师“东南飞”。 有的有这个想法，由于种种原因而没有放弃从教，可是这一部分教师的心思根本就不在教育上，他们有的从事第二职业。 试想，这样的教师能把学生教育好么。 下面就谈一谈全球经济化浪潮对部分英语教师从业素质的影响。 （一）部分教师职业道德观不强 每一行都有每一行的职业道德要求，教师在社会中作为一个行业，自然有它的特殊要求；这些要求对英语教师来说是做好本职工作的基础。 培养出一个合格的英语教师需要很长的时间，而在此过程中由于受到不利因素的影响，部分英语教师难 免不会出现一些问题。 一些英语教师不学习，缺乏进取精神，从而导致一些教师的教学水平低，有的甚至达不到教学的基本要求；一些英语教师不仅不学习提高，反而染上社会的陋习，在言谈举止中影响学生。 这些就是职业道德不强的表现，如果让其自由发展，必然影响学生的思想和行为。 攀枝花学院本科毕业论文 二、部分英语教师素质出现的问题 6 （二）部分教师的学识浅薄 有句话说的好：学得好不一定教得好，但是教得好一定学得好。 这说明一个问题，要想为人师一定要有丰富的学识才行。 教师素质高低很重要的一方面就是专业知识，教师的主要任务之一便是传授知识。 因而，在日常生活中评价一个教师常用的标准就是看他是 否知识渊博。 从调查来看，有 50%的教师称得上是专业知识丰富，有 30%的教师觉得相对吃力些，还有 20%的教师是不学无术者。 在《创新教育探索与实践全书》中提到这么一个例子：蒙台梭利，意大利医生及儿童教育家。 她很注意观察儿童。 一天，许多孩子在池塘边看水面的玩具。 有个三岁的小孩因人矮，看不清。 于是，他便回到教室拿了只小凳子，想站上看。 正在他要上去的时候，不料被一位教师看见了，便把他放到了自己的肩上。 蒙台梭利对此在 笔记中写道：“若此儿童自行设计，达到希望。 其所感之快乐当是甚浓，且可以发展儿童的能力，可惜被一位浅识的教师所摧残了。 真是令人伤心。 ”这说明了一个什么问题呢。 一个浅识的教师不仅不能把学生教好，而且有可能毁掉一个甚至多个孩子的一生。 教师不仅要教书还要育人，换句话说就是不仅要传授学生科学知识，还要在人生观、。