专项训练之综合分析题型(编辑修改稿)

专项训练之综合分析题型(编辑修改稿)内容摘要：

教育政绩观上的偏差，仍在按照传统的模式以升学率来考核校长和教师；同时也表明地方政府和教育部门对素质教育的认识存在问题。 实际上，素质教育和升学并不是对立的，而是要在规范办学的前提下促进学生的全面发展。 【建言献策】 针对上述情况，我认为政府应该做的首要工作应该是转变教育观念，树立正确的教育观，切实推进素质教育。 第二，加快教育体制改革，使教育体制尽快突破应试教育的樊篱，彻底摒弃唯升学指标、升学率论成败的教育观念。 第三，各地政府应该根据当地教育发展的实际情况，进行行之有效的努力 和果敢的尝试 ,出台严明的教育规范，促进当地教育的发展。 “何川洋事件”的看法。 【解题思路】 该题属于综合分析类的社会热点题，涉及“高考加分”的话题，我们可以从高考加分的含义、产生背景和存在条件进行论述：承认其积极的一面，同时通过对该事件的分析，找到高考加分政策存在的弊端，以及这些弊端的产生原因，并且提出合理化建议。 【就事论事】 何川洋事件主要反映了现今我国高考制度中的加分政策存在漏洞，在落实上存在操作不规范的弊端，也反映出部分公职人员，以权谋私，干预教育公平的问题。 何川洋的父亲，作为县招 生办主任，作为一名公务员，他帮助伪造了何川洋的虚假少数民族身份，以使何川洋获得高考加分。 这显 然破坏了高考的公平性，也违背了国家对少数民族高考加分的初衷。 【就事论理】 国家专门针对少数民族地区基础教育水平低的具体情况，制定了扶持帮助的特殊政策，主要是为了 保护 少数民族学生平等受教育的权利， 同时也是 为了促进少数民族的人才培养。 何川洋事件 的发生，充分说明了 在部分偏远地区，少数民族 的 加分政策和规定，因基层行政人员的违规操作已成虚设。 这些人以权谋私，不讲原则和不诚信，把公权力当作人情去交易，其行为已跌破了一名公务员 应有的道德底线。 另外，在此事件中，北大最终拒绝了对何川洋的录取，以行动表明了对身份造假、无诚信即品行不端的考生一律弃用的坚决态度，彰显了北大对于诚信的尊崇，并以此警戒学生，要做 5 诚信之人，行正义之事，净化健康的教育环境。 这一点是值得我们肯定，也是值得其他高校学习和借鉴的。 【建言献策】 尽管存在许多漏洞和弊端，高考加分政策仍有存在 的必要。 所以，针对目前出现的问题，我们 应当建立完善的配套制度，尽可能压缩人为操作和权力寻租空间，同时通过改革高校管理体制、改革招生录取方式，实行全程信息公开和公众参与，接受社会监督 ； 实行严格的问责制，加大对徇私舞弊行为的查处力度，既要保证程序上的公平，更要兼顾实质内容的公平。 同时，广大家长们在教育子女时，也应以身作则，注重对子女诚信观念的培养，教育其公平竞争、诚实做人。 8. 社会上流行着这样的说法：想上一流的大学，必须先上一流的高中；要想上一流的高中，必须先上一流的初中；要想上一流的初中，必须先上一流的小学；要想上一流的小学，必须先上一流的幼儿园；想上一流的幼儿园，必须先熟读“幼儿入园宝典”，请你谈谈对这种说法的看法。 【参考答案】 【亮明观点】 “择校”问题近年来一直困扰着义务教 育 ,也多为家长、社会人士所诟病。 一段时间 ,取消“共建班”、“重点校”的呼声此起彼伏。 刚刚履职教育部部长的袁贵仁说 :“老百姓是最讲实惠的 ,如果学校都很好 ,他们不会花那么多钱 ,跑那么远路去‘择校’。 问题的根源是教育不均衡。 义务教育是教育问题的重中之重 ,教育的均衡发展是义务教育中的重中之重。 ” 【就事论理】 在过去相当长的时期内，一些地方政府选择了走培养“尖子”的精英教育路线，层层设置重点学校的制度，导致了教育资源配置的失衡。 还有一些地方政府因为畸形政绩观驱使，把发展教育事业异化成了办少数“一俊遮百丑”的学校。 制度缺陷的“硬伤”加上畸形政绩观的“软伤”，使择校热愈演愈烈，而择校热客观上则将优质教育资源变成了谁出得起钱谁拥有、谁出钱多谁享受的不正常局面。 从学生家长的角度而言，“ 想上一流的大学，必须先上一流的高中；要上一流的高中，必须先上一流的初中；要上一流的初中，必须先上一流的小学；要上一流的小学，必须先上一流幼儿园；想上一流的幼儿园，必须先从早教抓起，越早越好„„ ”现象的出现，充分说明了 许多学生 家长 的 方寸已乱， 在高考制度的重压下，他们方寸已乱， 只知拔苗助长，而 不知尊重孩子学习和健康成长 的规律， 盲目跟风，为了学生 的所谓前途而 不惜让孩子站在那种违反教育规律的“起跑线”上。 【建议和对策】 教育部部长袁贵仁说：“普九’成功完成了‘有学上’ ,是中国教育的一个里程碑 ； 如果我们能够实现义务教育均衡发展 ,就是让群众能够‘上好学’ ,那么这就是中国教育的又一个里程碑 !”所以， 遏制择校热，必管双管齐下，既治“硬伤”，又治“软伤”。 第一，进一步深化教育体制改革，推进教育公平、均衡发展，实施校长、教师城际、校际交。