“四环节”课堂教学模式探索(编辑修改稿)内容摘要：
高学案质量。 预习学案要突出基 础性， 以便 大多数学生通过自学能够独立完成。 课堂上， 老师在展示课堂教学目标之后， 让学生依据 预习 学案自学，并完成预习学案。 期间，老师要在教室内巡回指导学生。 然后， 教师 通过提问 检查 等方式，师生一块订正预习学案。 合作探究 各小组组长负责组织、调控小组讨论、合作探究。 组内成员之间密切合作，互帮互学。 各组之间平等竞争，开展竞赛。 老师在备课时，要事先确定小组讨论的内容。 各 个小组讨论的内容可以是相同的，也可以是不同的。 小组讨论、合作探究的问题要尽量做到难易适中 、思维容量较大。 问题要符合学生的认知基础，能激发学生的参与热情。 要避免无效讨论，避免讨论流于形式。 小组讨论、合作探究之后，要进行小组展示。 小组展示的方式可以是到黑板上 书面展示，也可以是口头展示。 口头展示要注意的是，各组讨论相同内容时，老师要尽量减少抢答式 提问 ；各组讨论不同内容时，老师要尽量提问 具体学生代表小组回答。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。