高中数学探究式教学体会(编辑修改稿)

高中数学探究式教学体会(编辑修改稿)内容摘要：

(教师用几何画板缓慢演示，学生抛物线的本质 特征 ) 同位学生通过观察，归纳概括出抛物线的定义，教师给出抛物线标准定义。 问题 3：能否用我们课前准备好的硬纸板，图钉，拉链，水彩笔，自己动手画出比较标准的抛物线图像 ? 4 同位同学互相合作，完成自己的作品，选同学到黑板演示，并且用投影仪展示学生的作品，适当评比，教师给予鼓励。 【设计意图】 通过教师的多媒体演示，将抽象的问题具体化，便于学生理解抛物线的本质特征；学生自己动手操作，既培养了他们的动手能力，探究意识，还能培养他们的合作精神，提高学习兴趣。 (3)研究抛物线 问题 4： 复习曲线的方程的定义及求曲线方程的 步骤 学生直接回答（灵活机智，看学生情况而定） 问题 5：如何建立坐标系。 学生直接回答（灵活机智，看学生情况而定） 问题 6：提示求曲线方程的步骤，引导学生填空 学生直接回答（灵活机智，看学生情况而定） 教师用多媒体演示 抛物线 标准方程 （开口向右和向左） 的 情形的 推导过程及得出两种 标准的 抛物线 方程（本演示意图：只让学生感知利用现代科技手段的方便之处、精确之处，让学生得到规范的定义。 ） 问题 7：除了以上两种方程，是否还存在其它形式的抛物线。 如果有，它们的标准方程是怎样的 ? 问题比较复杂，学生小组合作交流，教师加 以引导，给出开口向上（向下）两种情形，学生着手推导方程。 各小组推选代表到黑板演示，形成擂台式，课堂出现新的高潮。 5 通过合作探究，学生大多能够完成方程的推导，教师总结点评，师生共同完成下面表格 图 形 标准方程 焦点坐标 准线方程 pxy 22  (p＞ 0) )0,2(p 2px  pxy 22  (p＞ 0) )0,2( p 2px pyx 22  (p＞ 0) )2,0( p 2py  pyx 22  (p＞ 0) )2,0( p 2py (4)掌握抛物线 【 应用 】 课本 P66 例 1，例 2 【 练习 】 课本 P67 2 （本设计意图：夯实基础，完成课标 要求的知识与技能目标） (5)总结抛物线 【小结并布置作业】 6 （二）教后反思与体会 新课标倡导探究式学习方式，首先摆在我们一线教师面前的问题是（ 1）如何认识 “ 探究式教学 ”。 （ 2）怎样摆正好教师在探究式教学中所处的位置。 怎样 “ 引导 ” 学生一步步 “ 自主 ” 探究获得知识。 “ 越俎代庖式 ” 还是 “ 放羊式 ”。 建立怎样的师生关系。 （ 3）怎样把握好时间问题。 一节课主要探究什么。 探究多长时间。 全过程探究。