山东教师招考高中语文历年真题(编辑修改稿)

山东教师招考高中语文历年真题(编辑修改稿)内容摘要：

有何变化。 （ 2 分） 2. 古诗文默写（ 4 分） （ 1）闻道有先后，术业有专攻。 （韩愈《师说》） （ 2）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （白居易《琵琶行》） 六、现代文阅读（ 12 分） 用心脏生活 我一直反对用成熟或幼稚之类的词汇来衡量一个人的进步程度，因为这是一种基于大众准则的理性判断，并不能涵盖一种更接近诗意的生存。 我２０岁左右的时候，经常因为过于率真浪漫而在为人处世上发生事 故，所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止的嘲笑。 因为那么伟大的柯罗，对社会常识依旧知之甚少，以致父母从不放心他一个人单独出门，他五十多岁了对生活技能的演练。 可以相信的是，他在画布上从不会迷路，并因此比那些成熟的人领略到了更多的人生辉煌。 还有另一种人的不成熟，是因为无法学会和适应流行的价值准则。 他们是时代的水土不服者，或者说，他们眼里根本就没有那些公共绿地上的栅栏，孤独的身影骄傲地掠过人群的尖叫和愤怒。 曾读过一个 故事：一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上发现一个老者手编的草帽很漂亮，每只售价 20 比索。 商人想倒一些到欧洲去卖，便问老者：如果一次买一万顶，每顶可以便宜多少。 老者却答：每顶还要多加 10 比索，因为编一万顶相同的帽子会让我乏味而死。 我真是爱极了这个老人，他用近乎天籁的声音，对自以为是的商业法则说了一声不。 能列出的前辈还有许多。 他们飞行在芸芸众生的头顶，相似的身影重叠在一起，成为我的精神教父，鼓励我在森林之外长成一棵独特的树 不计后果地爱，绝不含糊地恨。 到了 30 岁还相信光荣与梦想。 有一种人，他取舍生活的主 要依据不是得与失，甚至不是世俗意义上的对与错，人生指南里只有美与丑、泪水或者麻木之类的路标。 他们不一定能抵达所谓的成功，但胸腔里永远装满了感动与幸福。 他们和人群最大的区别在于：人们习惯用大脑指导人生，而他们，更喜欢用心脏生活。 11 ，用文中的话回答怎样才能做到更接近诗意的生存。 （ 2 分） 、四段中的成熟和不成熟具体指什么。 （ 4 分） （ 1）成熟： （ 2）不成熟：。 （ 2 分）。 （ 2 分） ，不正确的两项是 ()。 （ 2 分） A. 同对待柯罗只知道绘画的幼稚一样，作者对还有一种人的不成熟也是持赞赏态度的 B. 从 20 岁经常在为人处世上发生事故，到 30 岁还相信光荣与梦想，这表明我的率真与浪漫依然未改 C. 以热情对待人生的许多前辈给我的鼓励，使我成就了不计后果地爱，绝不含糊地恨的独特性格 D. 不计得失、不管对错，只要努力追求并获得成功，就会得到人生的感动和幸福 E. 作者以哲人的思索、哲理性的语言，为我们揭示了一种生活的道理，给人以深刻的启迪 七、论述题 （ 12 分） 试论语文知识教学和语文能力训练之间的关系。 语文试卷参考答案 一、单项选择题 1. D［解析］ A 项：菁华（ｑīｎɡ）应改为菁华（ jīng）； B 项：吐蕃（ｆāｎ）应改为吐蕃（ bō）； C 项：梵文（ｆ225。 ｎ）应改为梵文（ f224。 n）。 2. C［解析］ A 项：分庭抗理应为分庭抗礼； B 项：推心至腹应为推心置腹； D 项：估名钓誉应为沽名钓誉。 3. A［解析］ 解这道题要分析各分句之间的关系：第一句，因果倒置；第二句，因果关系；第三句，并列关系。 所以第一空要填之所以，排除 B、 D；很显然第三个空填也，因 为此句与在音乐理论中，有所谓 39。 音乐的语言 39。 是并列关系，排除表因果关系的就。 故选 A。 4. B［解析］ B 项有语病，应在成功后加与否。 5. B［解析］ 唇齿相依：比喻关系密切，互相依存；一挥而就：挥，指挥笔，形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。 B 项属于用错对象；格格不入：有抵触，不投合；林林总总：形容繁多。 故选 B 项。 6. C［解析］ A 项获得了群众的好评如潮句式杂糅，可改成获得群众的好评或群众 12 的好评如潮； B 项群体、社会、他人并列不当，概念交叉； D 项阐明了„„张扬动宾搭配不当，删掉的张扬。 7. D［解析］ 这几句话讲了鼎的制造过程，根据制造过程的先后顺序不难找出答案D。 8. A［解析］ 倒拔垂杨柳这个故事出自于元末明初施耐庵的《水浒传》，讲的是花和尚鲁智深的一段故事，鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。 他先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。 菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。 这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。 第二天，泼皮们买些酒菜向 鲁智深赔礼。 大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。 鲁智深乘着酒性 ,先用手推了推 ,便脱下外套，右手向下 ,将腰胯一掀 ,竟然将碗口大的杨柳连根拔起，众泼皮个个惊得目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。 二、填空题 1. 郁乎苍苍下有冲波逆折之回川 2. 焚百家之言多于南亩之农夫 3. 法国 4. 围城 5. 人本主义学习论 6. 社会生产力科学文化水平学生身心发展规律 三、科技文阅读 1. （ 1）由颗粒很小的发光浮游生物所引起。 （ 2）由海洋发光细 菌所引起。 （ 3）由海洋里躯体较大的发光物所引起。 2. （ 1）火花型海发光的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成，放出的光就像一束四溅的火花，如火雨跌落，一拨紧接一拨。 （ 2）弥漫型海发光的特点：发光细菌大量存在时，海面就会出现一片乳白色的光辉。 （ 3）闪光型海发光的特点：一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的。 3. （ 1）影响船舶的安全航行。 （ 2）可以预报天气。 （ 3）便于渔民在夜间捕鱼。 四、文言文阅读 1. C［解析］ 这里请假意为：请求唐临暂代县令一职。 2. A［解析］ 第一个且意为暂且；第二个且为将要。 3. D［解析］ „„对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情文中并没有体现。 参考译文： 唐临，是京兆长安人，周内史唐瑾的孙子。 他的先祖是从北海迁移到关中的。 他的伯父唐令则，开皇末年担任左庶子的职务，因为谄媚地侍奉太子勇而获罪被杀。 唐 13 临和他的兄长唐皎都有好的名声。 „„他出仕担任万泉县的县丞。 万泉县关押有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求（暂且）放他们出狱，县令没有准许。 唐临说：明公如果有什么疑问，我请求自己来承担罪责。 县令于是请唐临 暂代县令一职，唐临召来轻罪囚犯，命令他们全部回家去耕地。 与他们约定好（时间），（到时）要求他们回到监狱，轻罪囚犯们都感激唐临的宽容与体恤，到了约定的时间，他们全部聚集回到了监狱，唐临因为这件事而出了名。 唐临又升迁为侍御史，奉命出使岭外，勘查交州刺史李道彦等关押三千多人的冤案的申诉。 后来多次升迁，出任黄门侍郎，加授银青光禄大夫。 唐临性情俭朴清心寡欲，没有修筑宅第，服装用具都很简单朴素，对待事物要求很宽松。 他曾经想要去吊丧，让家僮回家取白色的衣衫，家僮拿错了，心中害怕，不敢呈献给唐临。 唐临察觉了这种情况，就 派人把家僮召来对他说：今天感觉呼吸不畅，不适合哀伤哭泣，刚刚让你去取白色的衣衫，（就不要去了）暂且停止这件事吧。 又曾经让人煎药，那人没按程序煎（出了错），唐临暗中知道了这件事的原因，说：天气阴暗不适宜服药，应该马上把它丢弃。 终究没有宣扬他的过错，唐临待人宽厚到了这种程度。 高宗即位，唐临任检校吏部侍郎。 那一年，又升迁为大理卿。 高宗曾经问唐临在押囚犯的数目，唐临的回答很合皇帝的心意。 皇帝高兴地说：我从前做东宫太子的时候，你已经在侍奉我，我承继皇位，你又担任近臣，因为从前对你的委重，所以让你担任这个职务。 治国 的关键在于刑律，刑律严酷，百姓就会受到伤害，刑律宽疏，就控制不住犯罪，一定要使（它）宽严适度，才合乎我的心意啊。 高宗又曾经亲自审查死刑囚犯罪状，以前的大理卿裁断的死囚都号叫喊冤，唯独唐临裁断的死囚没有喊冤。 皇帝很奇怪，向他询问原因，死囚说：我确实犯了罪，唐大理卿的裁断既然不是冤枉我，所以我也就没什么好说的了。 皇帝叹息了很久说：主掌诉讼事务的人不应当像这样吗。 永徽元年，唐临任御史大夫。 第二年，„„不久升迁为刑部尚书，加授金紫光禄大夫，历任兵部、度支、吏部三尚书。 显庆四年，因事获罪被贬为潮州刺史，在任上去世 ，时年六十岁。 五、古诗词赏析和古诗文默写 1. 古诗词赏析 (1)①想当年，到而今。 ②借代。 (2)铁骑满郊畿，士兵膏锋锷，百姓填沟壑，千村寥落。 (3)由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象提锐旅清河洛之后再登黄鹤楼的舒畅心情。 14 2. 古诗文默写 （ 1）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 （ 2）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 六、现代文阅读 1. 用心脏生活。 2. （１）成熟指熟谙人情世故，通晓社会常识，掌握 生活技能。 （２）不成熟指不能遵守社会规则，放荡不羁，傲慢自负。 （意思对即可） 3. 老者做事并不以追求物质利益为最终目的，在他看来，追求美好的心灵感受更重要。 （意思对即可） 4. 以得失、对错为准则来取舍生活。 （意思对即可） 5. AD［解析］ A 项作者对还有一种人的不成熟是持批评态度的而不是赞赏。 D 项不符合文意。 七、论述题 语文知识教学和语文能力训练之间的关系，应该是理论指导实践的关系，即语文知识指导听说读写训练。 一方面，语文说到底是一种工具，学习的目的是要获得运用这种工具的能力，而不仅仅是形成 一个知识结构。 而且，知识可以传授，能力必须训练。 所以，语文教学的主要活动必须是听说读写训练；另一方面，听说读写训练必须是科学的。 没有理论指导的实践是盲目的实践，这已经为事实所证明。 听说读写训练的理论是什么。 就是语文知识。 所以在语文教学中，科学理论指导下的实践训练，就是语文知识指导下的听说读写训练。 迄今语文教材和语文教学建立不起科学的体系，听说读写训练长期处于无序或半无序的、盲目或半盲目实践的状态，语文教学改革长期不能取得根本性的突破，根本原因就是没有正确处理语文知识教学和语文能力训练之间的关系。 教师招 聘考试语文试题三 二．下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是 （ ch227。 ng） 轻佻（ tiāo） 豁免权（ hu242。 ） 舆论哗。