双酶法一水α-口服葡萄糖液化液冷却换热器设计(编辑修改稿)

双酶法一水α-口服葡萄糖液化液冷却换热器设计(编辑修改稿)内容摘要：

计算管、壳程压降，如不在合理范围内，应调整管程数、 (重复步骤 2) (4)计算流体在所选换热器中管程及壳程的给热系数 ，。 确定污垢热阻，计算实际的总传热系数 K。 如不在合理范围内，（ 重复步骤 3）。 (5)确定温差校正系数 ，求出平均温差；计算所需传热面积。 若所选换热器提供的实际传热面积为 实pA。 则当需需实ccp A AAH  15~20% 时，所选换热器适宜，否则重选 (重复步骤 2， 3， 4)，直至满足要求为止。 (6)必要时进行方案对比，找出最经济合理的换热方案。 二、设计讨论 在设计计算中，要特别注意对管、壳程压降，总传热系数 K， 面积裕度为 H 进行核算，如果合算结果不在 合理范围内，必须调整相应设计。 即 换热器的管程和壳程压强降不大于 30Kpa， 总传热系数 K与假设 K0必须满足 K/K0=—— 之间，而 换热器的面积裕度大于 15%~20%，这是 都是考虑到生产安全的问题，如果不设计好，对生产过程中可能会带来一定的危险性。 所以，在换热器设计时要综合考虑到这三方面最核心的问题，也是最麻烦的问题。 实际设计是要求设计者反复计算，对各次结果进行比较后，从中定出较适宜的或者最优的设计。 为此，设计中对考虑传热的要求、成本、设备的尺寸和压强降等是至关重要的。 通常，进行换热器的选择和设计时，应满足传热要求的前提下，再考虑其他各项的问题。 它们之间往往是相互矛盾的。 例如，若设计换热器的总传热系数比较大，将导致流体通过换热器的压强降增大，相应地增加了动力费用；若增加换热 器的表面积，可能使总传热系数或压强降减少，但却又要受到换热器所能允许的尺寸的限制，且换热器的造价也提高了。 此外，其他因素（如加热介质和冷却质用量、换热器的操作和检修等）也是不可忽略的。 总之，设计者应综合分析考虑上述因素，给予细心的判断，以便作出一个适宜的设计。 第六章 参考文献 化工单元过程及设备课程设计 匡国柱，史启才 主编；化学工业出版社，教材出版中 18 心出版 2020 年 1 月北京第一次印刷。 化工原理课程设计简明教程 /唐伦成编著－哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社， 2020 化工原理课程设计 /王国胜主编 .— 2 版 .— 大连：大连理工大学出版社， （ 重印） 全国普通高等学校优秀教材：化工原理上册修订版，夏清 陈常贵 主编，姚玉英 主审；天津大学出版社出版； 2020 年 8 月第八次印刷。 —— 84 机械制图图纸幅面及格式 化工部六院编，化工设备技术图样要求，化学工业设备设计中心站， 1991 年。 热交换器原理与设计 /史美中主编－ 2 版－南京东南大学出版社 2020 年 8 月 第七章 结束语 19 21世纪是 能源短缺的世纪，传热技术的发展引人注目。 为了适应节省资源和能源的时代要求，必须研制出成本低，效能高的换热器，要求提供在小温差条件下也能取得较大热流密度的高效传热面。 今后，换热器的研究发展方向应该是研制以尽量小的温差，尽量少的传热面积来传输同样多热量的“高效换热器”。 课程设计是一门较为复杂，灵活，非常有用的课程。 它要求我们要理论联系实际、灵活运用所学知识才能解决实际问题，它能使我们达到增强实践与创新能力的目的。 所以，我们要通过课程设计，计算符合生产条件和要求的数据，设计和选择合适的生产设备， 减少实际实验操作 的费用，最大限度地降低能耗，降低成本，生产出高质低价产品，让我们的工业生产走在前列。 在整个课程设计中，我对换热器有了全面的认识，对换热器的构造特点、工作原理和设计时需要考虑的因素以及换热器的综合计算等等都有了更深刻的认识。 知道了该如何解决设计过程中出现的问题，懂得如何才能设计一个比较适宜的换热器。 我觉得通过设计，可以锻炼自己的设计能力，培养自己独立思考问题的能力，这也对以后从事工作中有一定的帮助。 本设计通过了一个比较长的时间，经过反复的修改终于完成了。 由于本身自己的经验不足，造成在设计过程中经常遇到很多 问题，如在取估计值 总传热系数 K 时，由于 估计值取得太大，导致所算结果不符合，到最后还要重新设计，回头再算一次，并且计算过程也比较烦琐，容易出错。 所以这次设计使我知道了在设计时除了要全面考虑问题，更重要的是要认真对待，不然就会出错，做无用功。 对于存在的不足之处，谢谢老师能给予指正。 20 附录：设备结构图 手工制作，见制图纸 思想道德修养与法律基础课后题答案。 （ 1）认识大学生活特点，了解大学生活的变化。 大学生活的新特点： 宽松与自主并存的学习环境；统一与独立并存的生活环境；丰富与平等并存的人际环境；多彩与严谨并存的课余环境。 （ 2）提高独立生活能力。 确立独立生活意识；虚心求教、细心体察；大胆实践、不断积累生活经验。 不断提高生活上的自理能力，包括一些基本的生活能力；学会用平等的态度对待他人，正确地认识和评价自己，客观地对待别人的优势。 （ 3）树立新的学习理念。 树立自主学习的理念；树立全面学习的理念；树立创新学习的理念；树立终身学习的理念。 （ 4）培养优良学风。 高度要求自己，努力做到 “ 勤奋、严谨、求是、创新 ”。 学生的历史使命和成才目标是什么。 不同时代的青年面对不同的历史课题，承担着不同的历史使命。 当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切期望，也是大学生需要确立的成才目标。 大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。 德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基础；体是人才素质的条件；美是人才素质的重要内容。 大学生的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素 质、科学文化素质和健康素质的全面提高。 当代大学生应努力成长为主动发展、健康发展、和谐发展的一代新人。 科学内涵：巩固马克思主义指导地位，坚持不懈得用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量；用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创更新为核心的时代精神鼓舞斗志；用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各民族人名团结奋斗的共同思想基础。 意义：它为当代大学生加强自身修养。 锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主 义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。 当代大学生只有自觉学习和践行社会主义核心价值体系，才能健康的成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 “ 四有 ” 新人。 4. 当代大学生提高思想道德素质与法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系。 社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现。 社会主义核心价值体系在构建和谐社会、建设和谐文化中应运而生；社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本；建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要保证；建设社会主义核心价值 体系是适应新形势、迎接新挑战、完成新任务的迫切需要。 社会主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向， 21 提供了发展动力，明确了基本途径。 “ 思想道德修养与法律基础 ” 课的意义和方法。 意义： “ 思想道德修养与法律基础 ” 课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确地成才之路； “ 思想道德修养与法律基础 ” 课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和 法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础； “ 思想道德修养与法律基础 ” 课，有助于当代大学生摆正 “ 德 ” 与 “ 才 ” 的位置，做到德才兼备、全面发展。 方法： ；； ；。 一 .追求远大理想坚定崇高理想 ，谈谈理想信念对大学生成长成才的重要意义。 理想信念对人生历程起着导向的作用，指引人生的奋斗目标；理想信念提供人生的前进动力，激励人们向着既定目标奋斗前进；理想信念提高人生的精神境界，它一方面使 人的精神生活的各个方面统一起来，另一方面又引导着人们不断地追求更高的人生目标。 理想信念引导大学生做什么人。 只有树立起高尚的理想信念，才能够解答在大学 “ 做什么人 ” 这一重要的人生课题。 理想信念指引大学生走什么路。 大学时期确立的理想信念，对今后的人生之路将产生重大影响，甚至会影响终身。 理想信念激励大学生为什么学。 对当代大学生而言，为什么学的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。 不论今后从事什么职业，我们都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁 荣昌盛紧紧联系在一起。 2．如何理解马克思主义指导思想在社会主义核心价值体系中的地位。 马克思主义是科学的又是崇高的。 马克思主义作为人类历史上最科学，最先进，最严密的思想体系，是人们认识世界，改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人民的共同精神支柱。 马克思主义具有持久的生命力。 马克思主义是发展着的科学。 坚持马克思主义指导思想，就是要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化。 马克思主义以改造世界为己任。 在我国社会主义核心价值体系建设中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。 马克思主义指导思想决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。 只有用马克思主义的观点来认识人类社会，用发展着的马克思主义指导实践，才能在错综复杂的社会现象中明确方向，在认识和改造世界的实践活动中不断提高预见性，增强主动性，克服片面性，减少盲目性。 总之，坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂。 建设社会主义核心价值体系，第一位的就是坚持马克思主 义的指导地位。 个人理想与社会理想之间是辩证统一的关系。 首先，社会理想决定和制约个人理想。 社会理想居于高层次，是最根本的、起主导作用的。 个人理想居于低层次，并从属于社会理想。 个人理想只有自觉地顺应社会理想并以此为基本方向来进行选择和确立，才有可能实现，才能更好地、更顺利地达到自己的理想目标。 其次，个人理想不同程度地体现着社会理想。 社会理想反映着人们的共同愿望，代表着人们的共同利益，它要靠千百万人的实践活动来实现。 没有每一个人的实践活动的积累，社会理想是不可 能实现的。 社会理想有赖于个人理想地整合，个人理想又不能脱离社会理想和人类理想。 在我国，社会主义理想依靠每一个公民把自己的理想同社会主义共同理想紧密的结合起来才能真正的实现。 个人理想如果同建设有中国特色社会主义理想违背，就失去了客观地依据，因此就会受到社会舆论的谴责。 ，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。 理想的实现具有长期性。 理想变为实现是一个过程。 一般来说，理想目标越小越低，它的实现需要的时间就越短；而理想越是高远，它的实现需要的时间就越长。 人们对实现理想所需要时间的估计往 往偏少，然而事实上理想的实现常常比事先所预料的时间要长，特别是比较高远的理想。 理想实现的长期性是对人们的耐心和信心的考验，对此必须作好充分的思想准备。 理想的实现具有曲折性。 通向理想的道路并不是笔直的，往往是充满了曲折。 在实现理想的过程中，由于主观和客观因素的影响，面对困难挫折的时候，人们往往容易犯一些错误，走一些弯路。 追求理想的道路是弯弯曲曲的，正是在曲折中不断地接近目标。 正如中国革命道路的探索过程一样。 理想的实现具有艰巨性。 任何一种理想的实现都不是轻而易举的。 因为理想对现实的超越性并不是现 22 实状态的简单 延伸，而是需要对现实和自我作出比较大的改变才能够实现。 这种改变必然会遇到各种各样的困难、阻碍和波折，充满着曲折和坎坷。 要实现理想、创造未来，就必须有战胜种种艰难险阻的坚定不移的信心和坚韧不拔的毅力。 在实现理想的征途中，遭遇到一点挫折就灰心丧气、悲观失望甚至动摇理想信念的人，不可能将理想最终变为现实。 人类社会主义社会的运动就是如此。 立志当高远。 青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键阶段。 志向高远，就是要放开眼量，不满足于现状，也不屈服于一时的困难与挫折，更不要斤 斤计较于个人私利。 事实告诉人们，那些取得伟大成就的人，都是在青年时期立志，并为之努力奋斗。 树雄心、立壮志，是关系大学生一生前途命运的重大课题。 立志做大事。 个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才是有意义的。 青年人应以国家民族的命运为己任，把个人命运与国家和人民的命运联系在一起，立志为祖国和人民的利益而奋斗，真正做到 “ 以服务人民为荣、以背离人民为耻 ”。 立志须躬行。 漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想的实现需要一点一滴地奋斗。 通往理想的路是遥远的， 但起点就在脚下，在一切平凡的岗位上，在扎扎实实的学习和工作中。 实现崇高的理想，要从我做起，从现在。