华南师大附中20xx—20xx学年度高三一摸测试题(编辑修改稿)

华南师大附中20xx—20xx学年度高三一摸测试题(编辑修改稿)内容摘要：

同步上升。 B． 中国人在世界最差游客中名列第三，法国人被列为世界最差游客，说明这两个国家都要花大力气去重构教养。 C． 民族教养的低下是文明的危机，严重影响了我国在世界文明的形象，必须努力挽救我们“濒死的教养” D． 为了拯救民族教养，我们也曾采取过切实有效的行动，如开展“五讲四美”教育活动，恢复礼教，保卫民俗等。 E． 教养不是西方民族的文化专利 ，欧洲的俄罗斯可以成为“先进文化”的代表，亚洲的日本和中国人也可以成为全球公民的榜样。 F． 养成良好的教养，重构中华民族“礼仪之邦”的形象，没有现成的药方，也非朝夕之功，需要我们长期不懈地努力。 13．下列对“教养”的理解不正确的一项是（ 3 分） （ ） A． 教养是个人文明程度和种族文明高度的体现，是人类文明的普世标准。 育星教育网 —— 中学 冰秋语文网 语文我帮你 语文资源站（ ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 冰秋语文网 语文我帮你 B． 教养要求我们展开内省，明辨自身的社会角色，尊重他人包括其他生物的权利和感 受。 C． 只要是教养指数高涨的民族，就能具备区域和全球领导力，承担起维系国际秩序的使命。 D．作为一种优美的意识形态，教养能直达人的灵魂，从内部解决文明的危机。 14．文章开头第一句话说“中国人的礼貌，似乎已成民族自我整容的重大议题”，这里的“自我整容”的含义是什么。 （ 2 分） 15．第④段说“教养是所有财富中最昂贵的一种”。 请结合文本内容，说说“教养”的“昂贵”体现在哪些方面。 （ 6 分） 四、本大题为选考内容的两组试题。 每组试题 3 小题，共 15 分。 选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。 作答前，务必用 2B铅笔在答题卡上填涂 所选试题对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 （一）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成 16— 18 题。 影子 （波兰）普鲁斯 当夕阳西坠的时候，夜大军的前哨 —— 当夕阳西坠的时候，夜大军的前哨 —— 薄暮便悄悄地、小心翼翼地从各个隐蔽的地方一队队地开出来，布满房子、走廊、门厅和光线微弱的楼梯；从橱柜和椅子背后涌到房间中央，包围帷幔；从明瓦和窗口冲上大街，不声不响地袭击墙壁和屋顶，占领制高点，在那里耐心地等待着空中片片彩云进入黑色的纱帐。 过了一会儿，黑暗突然发起全面攻势，从地面直升云天。 野 兽躲进洞穴，行人各自回屋；生活就像无水的草木，蔫枯凋萎，奄奄一息；景物的颜色和轮廓一齐隐入黑暗之中，什么也看不见了。 这时，在华沙的空旷的街道上出现一个奇怪的人形，头上举着小小的火种。 他好像专为驱赶黑暗而来，沿着人行道飞速奔跑着，一见路灯，便停了下来，点亮欢悦的灯火，然后就像影子一样消失了。 这样日复一日，年复一年。 不论是百花盛开、风和日丽的阳春，还是雷雨交加的七月炎夏；不论是狂风呼啸、尘雾茫茫的深秋，还是雪飘万里的严冬， —— 只要黄昏降临人间，他就跑遍大街小巷，举着火种，点亮灯光，尔后就像影子那样，一晃不见 了。 你从哪儿来 ?是何处人氏 ?你为什么这样自隐，使人们看不见你的容貌，也听不到你的声音 ?你有妻室和母亲吗 ?他们是否在时时等待你的归来 ?你有儿女吗 ?他们是否常常倚门相待，当你把小小的火种放到房角以后，就用力爬上你的膝头、搂住你的脖子 ?你有没有一个可以共同欢笑、共同悲伤的朋友 ?你有没有一个哪怕是仅仅可供聊天的相识 ? 你总该有一个栖身之处吧 ?你总该有个留给人家称呼的名字吧 ?你总该具备人们共有的 育星教育网 —— 中学 冰秋语文网 语文我帮你 语文资源站（ ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 冰秋语文网 语文我帮你 需求和感情吧 ?难道你真是一个无声的看不清的幽灵，只在薄暮朦胧中走出来，点亮灯火，尔后就像影子一样隐去 ? 有人对我说，确有这么一个人，并把他的住址告诉了我。 我找到那所房子。 询问扫院人。 “有一个点灯人住在这儿吗 ?” “有。 ” “他的房间在哪儿 ?”“喏，就是那间小屋。 ” 门好像已经上锁。 我向窗洞里一望：只有靠墙铺着一张小床，床边有一根长杆子挑着一盏小灯笼 —— 火种。 点灯人不在家里。 “请简单告诉我，他是个什么样子 ?” “谁晓得他长得啥模样 !”扫院人一面回答一面耸耸肩。 “我自己也没能好生看个清楚哩 !”他补充说，“他白天从来不蹲在家里。 ” 半年后我第二次拜访他。 “喂，点灯人今天在家吗 ?” “唉 —— 唉 !”扫院人一声长叹说 ，“不在，永远不在了 !他昨天已经入土。 他死了。 ” 扫院人默然沉思。 我打听一些细节以后，就赶到墓地去。 “看墓人，我想打听一下，昨天下葬了一个点灯人，他的坟在哪儿 ?” “点灯人 ?”他重复一遍，“谁知他埋在哪块土里 !昨天一共来了三十位‘游客’。 ” “不过，他睡得准是白皮棺材。 ” “睡白皮棺材的‘游客’也来了十六个呢 !” 我到底没能看见他的脸，也没弄清他的姓名，甚至连埋他的一麭黄土也没能找到。 他死后给人留下和生前一样的印象：只有在黄昏后才能看见的、一个无声的、不露真相的、像影子一样的人形。 在人生的黄昏时，一代 不幸的人在摸索徘徊：一些人在斗争中死去；一些人堕入深渊；种种机缘、希望和仇恨冲击着那些被偏见束缚着的人；在那黑暗泥泞的道路上同样也走着那些给人点亮灯火的人。 每一个头上举着火种的人，每一个在自己的旅途上点燃光明的人，尽管没有人承认他的价值，但他总是默默地生活着、劳动着，然后像影子一样消失。 16．文章开头两段描写了什么。 这些描写有什么作用。 （ 3 分） 17．（ 1）第五段文字中“我”为什么连续发问。 （ 3 分） （ 2）第六段文字继续发问，是否赘余。 为什么。 （ 2 分） 18．结合全文，简要分析 文中点灯人这一人物形象。 （ 6 分） 育星教育网 —— 中学 冰秋语文网 语文我帮你 语文资源站（ ）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 冰秋语文网 语文我帮你 （二）实用类文本阅读 阅读下面的。