中学构建自主发展性教育模式(编辑修改稿)

中学构建自主发展性教育模式(编辑修改稿)内容摘要：

校发展献计出力已成为自 觉行为；顾全学校大局，为学校发展乐于奉献 、 主动牺牲个人利益已成风气；曾经一度大量流失骨干教师的“ 孔雀西南飞“现象已成为历史；教师中钻研业务 、 致力教研教改蔚成风气。 近四年，教师科研成果、教研论文获奖或发表共 365 篇（件），其中国家级 217 篇（件）、省市级 140 篇（件），学校自办《教研文萃》仅近两年就出刊 41 期，刊载教师经验文章、优秀课例等共 800 多篇。 我校教师 2020 年参加全市重点中学中青年教师优质课大赛， 14个学科分获一等奖 2人，二等奖 10 人，三等奖 2 人。 重制度、管理与人文关怀相统一。 学校坚持“人本、制度、程序”的管理理念。 从保障正常办学秩序的目的出发，学校在管理上着重做好三个 方面：一是从“以人为本”出发，尊重人、依靠人 、 提高人，努力增强管理的民主性和人性化；二是从建立“自由秩序”出发，把教职工个人自由与学校 发展二者兼顾作为管理的基本价值观，进一步加强了制度文化建设 ； 三是从减少管理的效应流失出发，进一步强调了管理的原则性和程序化。 在加强学校制度建设，民主化管理同时，注重对教职工的人文关怀 ： 针对青年教师追求进步的需要，采取“结对子”进行帮 5 扶，派遣到外地学习、进修等办法帮助其业务成长；为了满足教师成就感，定期公布和宣传教师的教学教研成果、业绩 ， 公平公正地选拔、推荐“明星教师”群体；根 据少数教师的家庭困难，通过困难补助，节假日慰问，安排亲属从事校内临时工等办法给予解决；学校还采取多种渠道，争取县里支持和社会援助，大幅度提高教职工 岗位津贴，降低住房造价，努力改善办学条件，较好地帮助教职工树立了在开中安居乐业的思想。 教育观念与教学方法的协调发展。 上个世纪末以来，我校教师生活中一个突出的变化就是积极地汲取现代教育的理论精华，努力地建构先进的教育观念，探索改进传统的教育方法。 为了帮助教师转变教育观念，学校 首先采取报告、讲座的方式宣传，先后请中央教科所、市教委和教科院、 电教 馆的专家 、 学者到校举办学 术 报告会近20场次，校内领导、知名教师讲座 20多次；其次是为教师提供有关信息与资料，除了大量订阅教育报刊外，学校还先后为教师 购置发放了三集《素质教育理论摘编》和《素质教育在美国》、《赏 识你的孩子》、《从理论到实践：研究性学习解读》及《 基础教育课程改革纲要（试 行 ） 解读》等；再次是通过“多种媒体参与下学生主动自主学习过程的实验研究”等 课题 的带动，促进教师对自己已有教育观念和方法进行认真审视和深入思考；此外 ，学校投入大量资金建设了较完整的信息技术设备设施，为教师们转变教育观念，改进教学 方法提供条件。 由于以上努力，近几年我校教师在以下几方面发生了明显变化：（一）民主性的教育观念取代了传统的权威性教育 观 念。 师生平等， 在教育过程中要充分发挥学生主体性，主动性；尊重学生人格、兴趣 、爱好和个体 差异，已成为教师 的共识。 教师们正在从过去习惯于从教学角度思考问题向从课程的高度思考问题转化。 （二）教学方法彻底地走出了“教师讲学生听”、“满堂灌”、“填鸭式”的误区。 从教师变为导师，教师精心创设有利于学生学习的情景，引导、帮助学生主动、自主建构新知识已成为教师教学过程设计 的基本 原则；倡导学生合作学习 、 自主探究 ，在学习中获得情感体验和新知识、新能力，已成为教师教学孜孜以求的目标。 （三） 现代信息技术在教学中广泛应用 ， 并日益增强与学科教学的整合。 在本世纪初，我校就已经完善了学校卫星地面接收站和有线电视网、与英特网 相连接的 6 1000 兆校园网、多功能室、电子阅览室，并为各教学室配备了多媒体视屏展示台，通过倡导、培训、激励等措施引导教师 在教学 中运用现代信息技术。 现在， 全体。