高中新课程改革初期教学调研报告(编辑修改稿)

高中新课程改革初期教学调研报告(编辑修改稿)内容摘要：

与学生之间的距离，促使双方精神敞开和接纳，情感平等与沟通，从而在教学对话中实现师生间的平等交往和民主互动。 四．进一步加强了课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。 新课程强调，教学过程是 “师生交往，共 同发展的互动过程 ”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教学互动。 而所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看成是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。 为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下要求： （ 1）开展课前预习活动。 新课程强调课前的预习。 预习本身就是一种自主探究。 任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预 习，并在课前或课堂上作适当的检查。 （ 2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。 学习目标可在预习提纲中显示。 （ 3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。 同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达 成。 （ 4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。 每堂课组织学生开展小型讨论活动。 教师多次提问。 教师讲授总时间控制在 30 分钟以内，学生思考、探究、实践时间不少于 10 分钟。 （ 5）归纳检测：对所讨论、探究的问题，教师要作适当归纳小结，也可让学生自己来归纳。 每堂课至少预留 5 分钟时间让学生进行课堂即时检测，及时反馈，了解学生的课堂掌握情况。 每堂课必须留 5 分钟时间让学生回顾、总结、反思、提问。 主动探究是新课程提倡的一种学习方式，在课堂 教学中，学生探究什么。 怎样组织学生探究。 这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。 我们认为，必须注意以下两个方面： 第一，提出有效的问题，创设问题情境，引发学生的探究行为。 有效的问题是主动探究的起点。 学生不同于成人，他们一般不可能很自觉地进行学习。 他们更不是科学家，他们的探究活动可能是幼稚的、漫无目的的。 他们开展探究活动，需要教师的精心引导，需要问题的激发和调动，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生学习的极大兴趣。 第二，给学生充足的探究时空和自由度， 去经历探究过程。 这一探究过程包括以下连续且形成回路的七个环节：面对问题情境→ 产生探究欲望 → 出现探究行为 → 接受反馈信息 → 调整探究行为 → 获得探究成功 → 尝试拓展学习。 在每一个探究环节中，都离不开教师的主导作用。 此外，我们对教师布置的课后作业辅导及教学反思和课改论文也作了具体规定： 课后作业及辅导：下课后必须对学生提出明确的复习内容及复习要求，课后作业要精选，量要适中，要有必做题和选做题；作业必须全批全收，对部分学生要面批，对有典型性错误的题目要进行个别或集体讲评、辅导，要培养学生规范答题、细致运算的习惯。 作业做到 “有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。 ” 教学反思：结合课堂教学实践，每位教师撰 写教学反思、教学点评或教学叙事，每学期进行评选表彰。 课改论文：结合教改实践，每位教师每学期至少完成一篇教改实验论文或经验总结，字数不得少于 20xx 字。 总的来讲，新课程背景下的课堂怎样做到新颖、独特和有效，我们也只是处在初步探索阶段，这也实在是任重而道远的，让我们共同努力吧。 4 月 12 日（周二），教研室中学组教研员一行 11 人对薛埠中学进行为期一天的教学常规及课改集体调研，本次调研的重点是教学常规的执行情况和课程改革的实施及其工作总结等。 调研人员上午共计听课 30 余节，下午各学科教研员按学科 组分别与教研组全体教师就听课、教学常规执行、课改工作的实施等进行坦诚的交流，最后向学校校长及其他主要行政人员汇报一天来集体调研活动的印象和感受，并就下一阶段常规工作的落实和课改工作的深入开展提出了参考性意见，现将调研情况总结如下： 一、调研总体印象 教学管理严格有序，师生精神状态良好。 学校认真抓好教学管理这个中心工作，能够规范和健全教学管理上的规章制度，措施比较细致实在，管理人员比较得力，出现了教师爱教，学生乐学的喜人景象。 事例一： 学校严格执行各项教学计划，开齐开足各项课程，对非考试学科教师的考核和检查 与考试学科一视同仁，我们在调研中发现，历史、地理、生物、音乐、美术、体育等学科的教师不仅备课、上课十分认真，而且作业批改、练习讲评、课外训练辅导也很到位。 虞书良老师不顾年事已高，老当益壮，象小伙子一样给学生上课和课外训练，从不叫苦。 事例二： 每月进行的教师备课检查工作，分管领导和教务主任不仅检查教师备课的进度和质量，还要查看备课的教学设计、板书设计和作业设计以及授课后的教学感受。 对于这项工作的检查，学校采用定期检查与不定期抽查的方式。 每次抽查后，都有反馈记录，并在周前会上通报情况，并提出整改意见。 事例三：教师 外出学习或课改培训，必须填写学习记录和心得体会，并要向校长汇报。 记录不认真的，校本培训记录和反思材料写得不合格的，差旅费不予报销，不享受出差补贴。 学校的教师敬业、教风踏实，工作精益求精。 事例四： 在教研员刚听完课后，授课的教师便紧追不舍，要求教研员提出改进意见，在教研组内交流时，学校老师提出最多的要求就是希望教研员多提批评意见、多来听课和指导。 陈网大、孙文俊、程俊兰、周明强、李俊、丁伟国等教师在教学上正是有一种打破沙锅问到底的探求精神，才逐步成长为学校的名师，并在周边学校也享有一定的知明度。 事例五： 学生们学习 勤奋刻苦，要求进步，还十分讲礼貌，不管你在校园的每个地方，只要遇到学生，学生就会主动真诚地向老师问好。 事例六： 校园内环境优美，干净整洁，橱窗和班级的黑板报能够围绕素质教育和课改理念进行布置并经常更新，主题内容科学，积极引导和鼓励学生健康向上，体现出浓厚的校园文化氛围。 课改氛围浓厚。