高中化学有机物的结构测定教学设计案例(编辑修改稿)

高中化学有机物的结构测定教学设计案例(编辑修改稿)内容摘要：

装置。 要是有机物充分燃烧，需要充足的氧气，此装置是否可行。 【提问】氧气怎样获得。 【讲述】这里提供了两套制氧装置，一种是 2KMnO4 K2MnO4+ MnO2 +O2↑ ；两一种是 2H2O2 === 2H2O +O2↑。 下面分别是对应的装置图： （Ⅰ） （Ⅱ） 【提问】我们的目的是源源不断地得到充足的 O2，用哪套装置更好。 【提问】那此装置得到的是纯氧吗。 【追问】如何排除 H2O 的干扰。 【讲述】将制氧装置接到先前的装置图中，得到以下装置。 【投影】 【回答】供氧不足，需要补充O2 【回答】 KMnO KClO H2O、H2O2 观察，思考 【回答】第（Ⅱ）套，因为它可以不断补充反应物，确保O2 充足。 【回答】不是，有 H2O 的干扰。 【回答】用浓 H2SO4 除 H2O 使学生更好 【提问】有了充足的氧气，有机物可以充分燃烧。 但请大家把目光切换到排水装置。 用排水法测出的气体的体积是否为 N2 的体积。 【提问】如何排除 O2 的干扰。 【投影】 【过渡】通过这套我们可比较完善的实验装置，我们可以成功地确定有机物中的元素组成，但要想得到有机物的分子式，我们还需要一个很重要的条件 ——有机物的相对分子质量。 如何才能得到有机物的相对分子质量呢。 【提示】我们知道在同温同压条件下，对于气体有：。 【提问】由此思考，我要测得有机物的相对分子质量需要哪些条件。 观察，思考 【回答】不是，有 O2 的干扰 【回答】在测 N2 的体积之前插入除 O2 的装置。 比如：可以用红热的铜丝来除去多余的 O2。 观察，思考 倾听，思考 地了解李比希燃烧法测定元素组成的原理。 通过对实验装置的完善性的逐步讨论，培养学生合作交流能力、实验的设计能力、思维的严密性和深刻性。 【提问】如何测得有机物的相对分子质量呢。 【过渡】用这 一方法，我们对今天的主角该有机溶剂进行了一系列实验测定。 【练习】 经测定在相同条件下，该有机物的蒸汽密度是氢气密度的 23倍。 所含元素的质量组成为 C：%， H： %，其余是 O。 求：（ 1）该有机物的相对分子质量 （ 2）该有机物的分子式。 【回答】 ，且同温同压 、 H2 的密度，氢气的相对分子质量 【回答】根据在同温同压条件下，对于气体有：。 测得相同条件下氢气的密度和待测有机物的蒸汽密度，代入计算式即可求出它的相对分子 质量。 分析、计算。 【回答】 （ 1）该有机物的相对分子质量为 46。 （ 2）设该有机物 培养学生的计算能力 有机物分子结构的定性探究 【引导】符合此分子式的有机物可能有 CH3CH2OH 和 CH3OCH3。 【引导】其中，乙醇是我们所熟悉的物质，回忆乙醇有哪些化学性质。 【回答】 褪色 【提问】如何通过实验定性地检测出此有机物的结构。 【提问】试利用桌上的药品，设计实验定性地检测出此有机物的结构。 【过渡】通过刚才的实验，我们成功 地测出这位神奇的有机溶剂是乙醇。 下面我们一起总结有机物结构的测定的一般思路是什么。 【板书】 一、测定思路 【回答】 如果此有机物是 CH3CH2OH，那必具。