金属矿详细普查地质报告(编辑修改稿)内容摘要:
形 态 扁豆状、团块状、枝叉状、豆荚状、条带状、似帚状及不规则状等。 矿体呈扁豆体、条带状及豆荚状成群成带平行断续分布,在平面上呈雁行状排列,剖面上呈重迭扁豆状和不规则筒状。 矿体规模一般长数十米 — 百余米,个别达 300400 米,厚数十厘米至 17 米。 四矿带矿体长达千余米,但厚度仅 24 米。 矿体产状走向 50176。 73176。 ,倾向南东,倾角 70176。 80176。 , 分 带 埋 深 矿床的物质组成 矿石类型(工业类型、自然类型) 工业类型: 铁矿石、铁锌矿石、铁锌铋矿石、铁铜矿石 自 然类型: 磁铁贫矿和富矿两种 矿物组合 金属矿物以磁铁矿为主,闪锌矿少量,次要矿物有赤铁矿、镜铁矿、褐铁矿、磁黄铁矿、黄铁矿,白铁矿、黄铜矿等 ;脉石矿物以钙铁柘榴子石为主,透辉石次之,次要矿物还有黑云母、角闪石、石英等。 矿石 结构构造 结构: 主要 有他形晶结构、半自形晶结构、自形晶结构、反应边结构、压碎结构等、固熔体分解结构。 构造: 浸染状构造、条带状构造、斑杂状构造、斑点状构造、块状构造、角砾状构造等。 围岩蚀变 矽卡岩、角岩 主元素含量 铁 ( TFe)最高为 %,最低 %,平均 % 共生元素含量 伴生元素含量 锌( Zn)最高为 %,最低 %,平均 %;硫( S)最高为 %,最低 ,平均 ;伴生的还有金、银等多金属矿。 矿床的地球物理特征 磁异常特征:南北矿带的磁场,以正值为主,只在矿区东北部出现较大范围的负值,有些局部异常的两侧伴生有较大的负异常,背景场较平稳,总的趋势是西高东低。 西背景值为 500γ左右,东端由 100γ左右向负值过渡。 背景场的变化与岩石的分布有关,高背景值区往往与花岗岩类分布相对应,低值和负值区与泥盆系和侏罗 系地层分布区相对应。 在背景场上出现与南、北矿带相 对应异常带,异常带近似平行,走向北东 50186。 左右,异常连续性差,断续分布,这一特征正好反映出本区磁铁矿体的分布特征。 西矿带磁异常的磁场是以正值为主的低缓异常,极大值在 750γ左右,以 200γ圈定的等值线分布范围长 公里 ,宽 100~ 150米 ,西部稍膨大 ,中部变窄 ,异常形态规则 ,连续性好。 磁异常。金属矿详细普查地质报告(编辑修改稿)
相关推荐
劳文化 好运中心温泉酒店 做最专业 、 最 系 统 化 的 企 业 全 员 培 训 平 台 18 站在企业的角度,促销员就是推销员,他要为企业多销售产品。 为此,促销员的职责包括:宣传品牌、产品销售、产品陈列、收集信息、带动终端营业员或服务员做好产品的销售、填写报表、完成主管交办的各项其它临时任务。 做最专业 、 最 系 统 化 的 企 业 全 员 培 训 平 台 19 ( 1)宣传品牌 •
)哦,大姐我刚听您说了您对车子的使用需求,我负责任的告诉大姐,我们搞活动的车型并不适合您生活当中的需要。 比如说商场里的某件服装打折,价格很是诱人,但是,促销的是男装,而且您 家里人根本也不喜欢这种款型,您还需要买吗。 所以搞活动的车型不一定是您需要的车型。 不论花钱多少最重要的是买到适合自己的东西,大姐对不对。 其实,根据大姐刚才的介绍,我觉得这款车才是大姐真正所需要的车型 „„ 导购
适 促销主题、促销方式是否合适 促销商品筹备是否到位 宣传媒体是否选定。 预算是否合理 预期效益是否与现状相符。 促销活动作业流程规划 1 促销计划立案 竞争店动态调查内容是否参照 消费者生活样式变化调查结果是否参考 商圈生活水准调查是否参考 2 促销战略决定 促销会议 促销主题是否确定 促销期间是否确定 竞争店宣传单分析预测是否完成 促销商品是否最终确定 3 采购与商家谈判 品项是否齐全
编号: 项目名称 项目编号 编 制 类别 序号 试验设备名称 设备型号 数量 需求日期 预计费用 /元 到厂日期 备注 试验设备 1 2 3 4 5 配置理由 验收项目 □外观情况 □装箱单核对 □安装情况 □调试情况 □测量能力 □备件具核对 验收部门 □ 技
自己服务客人球包和球车上的名字是否相符,打什么球场,几号洞开球。 不可坐在球车上等候客人,服务左边客人的球僮统一站在球车前面(两前轮中间位置),服务右边客人的球僮必须统一站在球车后踏板上,服务单包的球僮则按左边位标准执行。 打完球后引导客人开车到相应地点统一收计分卡。 打完球回场时,为避免交通阻塞和场面混乱,应主动指引客人将球车开到比赛回场处,并尽快和客人确认好相关事宜后,迅速整理球包和球车。
算基本实现了教育现代化。 从重点中学教育现代化的构成内容来看,我们可把它划分为四个层次:一是重点中学物质层面的现代化, 主要是教育物质条件、装备的现代化;二是重点中学制度层面的现代化,包括教育体制、运行机制、法制建设 与管理的现代化;三是重点中学知识层面的现代化,主要指教育教学体系,即课程、教材、教法、学法的现代 化;四是重点中学价值层面的现代化,主要是指教育观念的现代化。