教育对经济互动发展影响研究所有专业(编辑修改稿)

教育对经济互动发展影响研究所有专业(编辑修改稿)内容摘要：

黄仁德、赵振英以内生成长理论为基础 ,利用 1964 年至 1994 年的资料进行台湾 经济成长来源的研究 ,探讨劳动、实物资本对台湾经济成长的贡献 ,并估计教育的投资报酬率与门槛效果。 结果显示 ,产出弹性的估计 :劳动为 ,实物为 ,人力资本达。 以教育程度估计 ,教育投资的报酬为 ,其中社会的报酬率高达 ,显示在台湾产出成长的过程中 ,人力资本具有显著正面的外溢效果。 二、教育与经济发展关系的数学模型 从数学的角度来分析教育对经济发展的作用 ,较早进行这方面尝试的是英国和美国的一些学者。 比如 :道奇在 1904 年将几个大工厂从业人员的收入 ,按普通劳动者、在 工厂受过学徒训练者、职业学校毕业生和技术学校毕业生等几种类型 ,进行比较研究。 目的在于估算受不同程度教育者的“货币价值”。 科马洛夫在 1972年根据受教育年限长短的不同 ,确定了具有不同教育程度的劳动者的劳动复杂程度系数 ,以此劳动复杂程度系数作为劳动力质量修正尺度 ,计算了前苏联19601975 年期间教育对国民收入增长的贡献为 %。 科斯坦扬在 1979 年以教育费用的不同作为劳动力质量修正的尺度 ,计算了前苏联 19601970 年教育对国民收入增长的贡献为 18%。 随着 经济 、技术的 发展 ,许多经济学家开始对 教育 对经济增长的贡献进行研究 ,通过某种特定的假设 ,设计出数学模型 ,并 计算 得到教育对经济增长的具体贡献。 由于计算教育发展对国民经济增长的贡献。 是件十分复杂的事情。 现有的 计算方法都只是近似的方法 ,计算模型本身也有一定的缺陷 ,但是通过计算模型 ,有助于更加深刻的认识教育发展对经济增长的作用 ,下面就就不同类型的数学模型展开列举和说明。 (一 )舒尔茨计算模型方法 20世纪 50年代 ,舒尔茨发表了他的关于人力资本的经典 论文 ,定义了教育投资和人力资本等经济活动 ,设计了对教育投资价值的计算方法 ,并估算了19291957 年美国教育投资的成本和收益率。 他把资本分解为物质资本和人力资本两部分 ,通过计算一定时 期内因教育水平的提高而增加的教育资本存量和教育资本收益率来测量教育的经济效益。 其中 :Pe教育对国民收入增长的贡献额 :△Kc 一教育投资增量 ,等于末期的教育资本存量减去初期的教育资本存量 ,教育资本存量为各年级毕业生人数和各等级教育支出的乘积。 r教育投资的平均收益率 ,为各级毕业生教育收益率的加权平均值。 △ Y一定时期内国民收入增量。 具体的公式为 : Pe=(△ KC□ r)/△ Y (1) 舒尔茨对 19291957 年美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究 ,得出如下结论 :各级教育。