治水与治班(编辑修改稿)内容摘要：
发自内心深处地领悟和感受到，无论他们是否引人注目、是否能取得骄人成绩，乃至是否严格遵守班级规则，自己都会和其他同学一样，平等地受到班主任的关注，得到教师的关心。 所以，班主任要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导，就必须做到真正去尊重和关心他们，理解和体谅他们，信任和接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染和感化他们。 二、有效 “ 疏、导 ” 剖析大禹治水成功的经验，将“开渠疏导”方略活用于今天的班级管理实践中，对学生教育管理采取有效的“疏、导”，具有更加重要的现实意义。 具体地说，要求班主任 对学生做到“三要三不要”：即要民主，不要独断；要鼓励，不要指责；要引导，不要生气。 “要民主，不要独断”。 要求教师充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定班级管理规章制度、参与班干部换届推选、评选“三好学生”和处理班级日常管理事务，而不是简单地从班主任一个人的主观愿望出发，独断专行地命令学生这样做或那样做。 “要鼓励，不要指责”。 要求教师善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬其优点来激励其自身改正缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是不分青红皂白，一味地去批评和处罚学生。 “要引导，不要生气”。 要求教师对待犯错误。阅读剩余 0%
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