新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究(编辑修改稿)

新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究(编辑修改稿)内容摘要：

即在《语文课程标准》思想的指导下，在新课程 改革培养目标、实施原则和评价体系的指导下，对课程资源进行有机整合，在分析课程目标和教学任务，分析学生实际，分析教学环境与资源的基础上，完成确定教学目标，制定教学策略（包括教学程序的安排、教学方法的组合、教学组织形成的确定、教学媒体的选用等）实施教学评价、编写教学计划等一系列的具体工作。 四、课题研究的实践意义与理论价值： 课题研究目的： 课堂教学模式是一个系统化的过程，包括编写目标、任务分析、选择教学策略等。 我们将在现代教育理论指导下，模式形式新颖、操作性强的小学语文课堂教学模式，确立学生发 展为主的教育思想，张扬学生个性。 （ 1）构建开放性的教学体系，建立和谐、民主、平等的教学情境，创设良好的心理环境，让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，让学生主动参与、自主学习，从而改变长期以来学生被动的学习方式。 （ 2）在语文课程理念的指导下，进行教学分析，了解和明晰教学模式的过程及要素，探索教学系统中各个要素的本质联系，形成个性化的教学模式思想、原则和方法。 ６ 实践意义： （ 1）通过课堂教学模式研究，促进学生学习方式转变，提高学生各方面素质，促进学生全面发展。 （ 2）新课程理念下课堂教学 模式的转变，必将导致师生关系的转变，促进教师观念和教学行为的变革，从而提升教师的综合素质，并且有助于提高教师科研水平，提高师生生活素养和人文素养。 （ 3）通过本课题研究，积极推进课程改革，改变陈旧的教学方式，建立开放的教学体系。 （ 4）通过研究，形成全新课堂教学模式、评价体系，将成果向 全 校推广，有助于全面提高学校教育教学质量，凸显学校办学特色，彰显学校文化教育底蕴。 五、课题研究的理论依据： 现代教育理论： 教师和学生是教育活动的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。 因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。 课堂教学应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生 “终身学习 ”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。 创新教育理论： 创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。 要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为 本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位、创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。 因而陈旧而僵化的课堂教学已不适应时代发展的要求，没有课堂教学生活中教师和学生的创新，对于师生双方无异于精神的劳役。 建构主义学习理论： 皮亚杰等认知心理学家的建构主义认为，学习过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的建构知识的过程。 强调教学应该创设一种鼓励学习者积极建构知识的情境，提高多元化的信息源和基于真实情况的学习经验。 在建构主义的学习环境中，学习者是积极的 、主动的、合作的，并逐渐达到自我控制的学习过程。 教学活动中的主体是学生而不是老师。 主体教育理论： ７ 教学是 “沟通 ”和 “合作 ”的活动，未来的教学模式将从 “人（教师） ——人（学生） ”系统转变。