小学语文二年级下册语文园地六教学设计(编辑修改稿)内容摘要：
词，写在书上。 写好后大声地读 一读。 4．找一找这一册书中同类的字。 （同桌一起找并组词） 四、作业 完成《课堂作业》 1． 2． 3． 4题 找一找形近字并组词。 对于形近字，学生经常会混淆。 我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。 学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。 同时也让学生知道识字是为了运用。 《语文园地六》说课稿 一、说教材 《语文园地 6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展 示台”四个知识板块。 其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。 本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。 教学目标： 1．知识与技能 （ 1）学习含有反义的叠词 ,能发现词语的结构特点。 （ 2）学习相同偏旁部首的新字。 （ 3）区别形近字并组词。 2．过程与方法 （ 1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 （ 2）在展示中扩大知识面。 3．情感态度价值观 结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。 教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。 教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。 二、说教学设计 曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。 瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。 是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。 真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。 因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。 下面我从三个方面说说这一节课。 （一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。 《语文课程标准》要求学生能主动进行探 究性学习。 在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。 上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。 通过读一读 ,说一说我发现了什么 ,让每个学生都有一个发现的过程。 接着让学生在独立思考的。阅读剩余 0%
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