幼儿教师幸福初探(编辑修改稿)

幼儿教师幸福初探(编辑修改稿)内容摘要：

、有智慧的完整的人。 教育是人学习的本能，是对人类灵魂的引导与塑造。 苏霍姆林斯基说得好，不了解孩子，不了解他的智力发展， 其次，爱学生就 要公平对待所有学生把每一个学生视为自己的子弟。 据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。 他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教师，凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。 公正这是孩子信赖教师的基础。 （二）对等的去和幼儿交流、做朋友 首先，我们在平时和孩子交往、交流时，就应该用平等的关系去对待。 而不是摆出一副教师的威严，让孩子对你是敬而远之，不愿意和你交流内心的想法。 要倾听孩子们的声音，正如 帕蒂 .惠芙乐 的《倾听孩子》 里面写的，要 安排专门时间倾听孩子 ， 倾听会加深孩子对你的信任。 所以，在和孩子交流时教师应该放下自己角色面具，以真实的自我和孩子们心对心的去交流，倾听孩子的声音，他 4 们慢慢的进步了，这时你会发现其实幸福就在你的身边。 当你给孩子无限的爱时，孩子也会用同等的爱来回报你；孩子一句简单的“老师，您辛苦了”；就胜过千言万语。 对于教师来说，孩子的爱就是最大的安慰和补偿。 与大人之间的爱相比，孩子们的爱就显得那么的真挚和纯洁。 拿出你的热情，去感受孩子们的纯真和快乐，不需要任何的修饰，只需要你最坦然的一面。 其次，要用欣赏的眼光去看待幼儿。 长时间和幼 儿在一起，教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。 这样是不对的。 我们应该以欣赏的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着有色眼镜来审视他。 完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。 幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。 （三）幼儿健康快乐的成长是教师最大的的幸福 幼儿教师不同于其他的教师职业。 最初迎来的以一群生活不能自理的幼儿，送走的也仅仅是人生刚刚起步的儿童。 其在一个循环周期中所得到的成就感并不是很明显。 但是，幼儿教师在教学过程中、在与幼儿的游戏中得到的是一个人一生中最纯真、最无暇也是最原始的真挚情感。 也许多年以后，取得各种各样事业人生上辉煌成绩的人们，早已经忘记了最初与他们一起游戏的幼儿教师的名字。 可是，我相信，他们的幼儿教师在报纸上、电视上见到他的名字、他的身影的时候，一定会记起当年那个爱哭、爱笑、流着鼻涕找老师告状的小小的身影。 这种幸福的感觉是长久的、深藏在内心深处的。 也是教师这一职业所独有的幸福感。 所以说，只有促使幼儿全 面健康而富有个性的发展，幼儿教育的目标才能得以实现。 幼儿教师的职业才具有现实意义。 情感是。