高中地理人口的数量变化教学设计(编辑修改稿)内容摘要：
正、补充） 通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。 承转 就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢。 学生：有。 问题探究 引导学生 读“图 1950— 2020年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题： （ 1） 2020 年，各大洲按人口由多到少的排序是。 （ 2） 2020 年与 1950 年相比，人口增长数量由多到少的排序是。 （ 3）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲。 （ 4）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家。 （ 5）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢。 、非、欧、拉、北美、大洋洲 、非、拉、欧、北美、大洋洲 培养学生通过演算归纳和概 括知识的能力。 注意引导学生学会地理统计图的分析方法。 探究讨论 点评指导 阅读 P4 “图 世界部分国家人口政策”的资料及课本内容讨论思考： 为什么发达国家和发展中国家人口数量增长出现地区不平衡呢。 为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能否采取相同的人口政策及措施。 为什么。 通过课本 P5“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异。 再通过了解发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生分析发展中国家与发达国家出现的人口问题及解决对策，从而得出正确的人口发展观。 原因：经济、文化教育、生育观念；人口问题： 人口老龄化导致养老负担重、劳动力不足； 对策：鼓励生育，接纳移民。 原因：政治、经济、医疗水平； 人口问题： 人口增长过快 导致环境恶化、资源不足； 对策：计划生育。 学生在讨论分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判断的依据。 （从人口增长统计图来看人口增长的快慢应该看人口增长的倍数，而不是看人口增长的绝对数量。 ） 课堂小结 本节课我们应明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关 系。 并通过人口曲线图及统计图来理解人。阅读剩余 0%
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