北大西方心理学史简编复习资料(编辑修改稿)

北大西方心理学史简编复习资料(编辑修改稿)内容摘要：

亲的联想主义做了修改和 补充。 他认为心理状态可以直接观察而发现它们之间的规律，无须借助于生理学，心理学是与生理学不同的独立科学。 蒲朗曾提出他的“心的自发化学”这个看法，但约翰•穆勒明确提出“心理化学”。 他认为复杂观念不是由简单观念堆积而成，而是由它们产生，是简单观念的有机结合，这种结合成的新观念具有与原先观念性质不同的新的性质。 贝因是联想主义心理学最重要的代表人物，也是从哲学心理学思想向实验心理学过渡的一位承前启后的心理学家。 1876 年创办《心》杂志，这是世界上最早的心理学杂志。 1872 年发表《心与身》一书，主张心身平行论。 贝因认为人有“自发的动作”。 提出“复合感觉”，认为几个单独不能引起旧经验的线索，如果合在一起，就会把那个经验引起来，这种联想便是复合联想。 斯宾塞强调环境对有机体进化和心理发展的作用。 他主张心理学是独立的科学，它处在生物科学与社会科学中间，即心理学是自然科学的一部分，同时又是社会科学的基础。 达尔文是十九世纪英国生物学家、进化论的主要奠基人、唯物主义者。 他最大的功绩在于他最后证实了很早就已被人提出的关于生物进化的学说。 《物种起源》。 达尔文的进化论主要是关于：⑴生物的物种是否由进化而来；⑵生 物进化的原因。 ⑴证明了地球上生物的物种是一步一步进化而来，不是一次全部出现的，推翻了创世说；⑵生物必须不断进行生存斗争，斗争的结果是具有有利的变异的个别生物存活下来，并将这种变异遗传到后代，没有这种有利的变异的生物就灭亡了。 这样生存的生物的变异一代代积累，就形成了新种，他把这个过程称为“自然淘汰”。 于 1877 年发表《一个婴儿的生活简史》，刊于《心》杂志上，是他对自己的一个孩子的观察记录。 采用“传记法”。 《人与动物的表情》是比较心理学的重要著作，阐述变化。 人与动物的表情是进化的结果。 戈尔登《遗 传的天才》。 他是个遗传决定论者， 1883 年创立“优生学”。 遗传素质仅是人的心理发展的解剖生理基础，并不能决定人的才能高低。 遗传决定论是错误的而且是有害的。 片面夸大遗传的作用是不对的。 戈尔登最早做联想测验。 十四、 近代西方心理学（十一）实验心理学成立时期的西欧内容心理学 在德国，生理学的发展已经出现了与心理学有关的研究方法和成果，并由感官生理学与联想主义心理学的结合而产生实验心理学。 冯德的心理学是内容心理学，用铁钦纳的说法叫做构造主义心理学。 冯德是德国著名心理学家、近代心理学的创始人。 1879 年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室， 1881年冯德创办了心理学刊物《哲学研究》， 1889 年他被任命为莱比锡大学校长。 冯德在生命的最后二十年把主要精力用来写他的《民族心理学》，这是他用历史法写成的社会心理学专著。 论述冯德实验心理学的对象及方法体系。 ⑴冯德认为心理学是研究直接经验的科学。 他认为科学的研究对象都是经验。 冯德认为虽然心理学和物理学都研究经验，但是有区别，区别在于心理学研究直接经验，物理学研究间接经验。 ⑵冯德在身心关系上主张身心平行论，他认为心理过程与大脑的生理过程是两个独立的 系列，二者是一致的，但不存在因果关系。 ⑶冯德认为心理学的方法有两种：实验的自我观察法（内省法）和“民族心理学的方法”（心理产品分析法）。 冯德认为以前的内省法不科学，它所得来的材料不可靠。 内省法只有与实验法结合，成为实验的内省或实验的自我观察，才是可靠的。 他还主张用“心理产品分析”法研究高级心理过程的社会心理，《民族心理学》提示出社会心理学的规律。 ⑷冯德认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元素结合而成，但具有与构成它的元素不同的新的性质。 心理元素结合成复杂的过程都有一定的规律，心理学的 任务就是在于用实验的自我观察法分析出这些心理元素，并寻求如何合成复杂心理过程的规律。 论述冯德的贡献与局限 贡献⑴：他在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室； 贡献⑵：创办了心理学刊物《哲学研究》并发表实验室研究的论文。 他使心理学从哲学的附庸地位解放出来，成为一门独立的实验科学； 贡献⑶：为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展。 局限⑴：他早年受宗教影响，以后长期搞哲学，哲学观点混乱，这使他的心理学体系矛盾重重，不能摆脱唯心主义的束缚； 局限⑵：他早期 接受感官生理学教育，看重末梢器官的作用，不重视大脑中枢的作用； 局限⑶：追求纯粹心理的研究，他想建立一门既不要哲学又不要生理学的心理学，他对化学感兴趣，因而采取元素分析的方法。 冯德心理学的特点：⑴新心理学：标志着心理学的独立；⑵实验心理学；⑶生理心理学；⑷内省心理学；⑸元素心理学；⑹统觉心理学；⑺内容心理学；⑻构造心理学；⑼砖块灰泥心理学；⑽传统心理学。 爱宾浩斯是德国近代著名心理学家，属于联想学派，他对记忆的实验研究打破了以前冯德认为实验法只能用于简单心理过程的这种成见。 1885 年《论记忆》。 简述爱宾浩斯对记忆的研究主要贡献 ⑴对记忆进行数量化的分析。 学习有意义的材料比学习无意义的材料速度快得多，诵读次数越多，时间越长，则记忆保持越久； ⑵对记忆保持的研究。 保持与遗忘和时间的关系是：学习以后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，不过遗忘的速度不是均衡的。 根据爱宾浩斯实验所得的数据画成的曲线就是著名的遗忘曲线。 遗忘在学习之后就立即开始，遗忘的速度先快后慢； ⑶对联想的实验研究。 爱宾浩斯在心理学理论上属联想学派，他对于在学习中联想的形成过程进行了详尽的实验研究。 他研究了直接联想和间接联想、顺序联 想和反向联想。 缪勒关于心理定势的发现对于后来曲勒佩的思维实验起了很大的启发作用。 曲勒佩是德国近代著名心理学家，在莱比锡大学最初对历史有兴趣，后来在冯德的影响下转向研究哲学和心理学， 1893 年出版《心理学纲要》， 1894 年他转到符茨堡大学任教授，在他的指导下建立了一个著名的主张无意象思维的符茨堡学派。 属于这一派的学者有瓦特、考夫卡等人。 曲勒佩深信对思维过程可以进行实验研究。 研究分三种：⑴马尔比的判断研究；⑵瓦特对于简单的思维的实验；⑶彪勒提出纯粹思想的学说。 “无意象思维”：有个既不是感觉、意象 、也不是感情，不是以前内容心理学者所列举的心理元素的思想。 曲勒佩提出“二部心理学”，认为心理学的对象有二项，即心理内容和心理机能。 十五、 近代西方心理学（十二）实验心理学成立时期的西欧机能心理学 机能主义包括历史上许多心理学家，但有区别。 一是德英两国的早期机能主义者；二是后来作为美国心理学总倾向的机能主义；三是机能主义作为鲜明旗帜，与构造主义对立的心理学派，即芝加哥学派。 布棱他诺是德国近代著名心理学家，是德国最早的机能心理学家，他与冯德同时代，但他主张心理学不是研究心理内容而是研究心理活动。 布棱他诺认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而感觉、判断等的活动，他称这种活动为心理活动或意动、作为。 他把心理活动基本上分三类：⑴表象的活动；⑵判断的活动；⑶爱憎的活动。 三类之中以表象的活动为最根本。 简述布棱他诺的心理学研究方法与冯德有何不同。 因冯德心理学研究的对象是内容，内容是可以用实验法来分析的，所以冯德的心理学是实验心理学，而布棱他诺心理学研究的对象是活动，活动是经验的，它难以用实验法来分析研究，所以布棱他诺的心理学是经验心理学，因此他没有心理实验室，但他不反对使用实验法。 司 图姆夫的心理学著作主要是关于乐音和音乐的问题，著作《乐音心理学》。 瓦德是英国最早的机能心理学家。 他对心理学的观点最初见于第九版《英国百科全书》的“心理学”条目。 瓦德在 1886 年论心理学的条目在英国百科全书内出现，曾被认为是联想主义的终结。 瓦德是反对英国传统的联想主义心理学而强调心的主动性、统一性的人。 司托特是瓦德的学生，他的意动说很引人注意，他所谓意动就是指欲求、欲望或意志，他很重视无意识的心理作用，这种作用是脑的活动。 李播是法国心理学的创始人之一，法国早期机能心理学家，于 1875 年创办 《哲学评论》杂志，进行关于心理病态的临床研究。 他把心理学称为“从哲学中解放出来的人的科学”。 李播在《记忆的疾病》中提出，记忆的逐步丧失所遵循的规律是：从不稳定的近事记忆向稳定的远期记忆发展。 这一记忆丧失规律被称为李播定律。 比纳是法国的实验心理学家和智力测验的创始人，于 1895年创办法国第一种心理学杂志《心理学年刊》。 比纳侧重于高级心理过程和个人差异的研究，于 1903 年发表的《智力的实验研究》一书是根据他对他的两个女儿的实验。 1904 年与西蒙合作，编成《比纳－西蒙智力量表》， 1908年又修改了这个 量表。 柴科是十九世纪著名神经病学家， 1878 年他开始用催眠治疗歇斯底里症。 由于催眠现象和歇斯底里的症候有些相似，他认为可催眠性是歇斯底里的特点。 他是十九世纪中叶法国病理心理学传统的奠基人之一。 10．庄纳 1892年出版《歇斯底里病人的心理状态》，他认为歇斯底里是一种人格分裂，原因是意识力量不够，只能集中在神经系统的一部分上。 庄纳因关于歇斯底里症的研究而闻名，但他也研究另一类心理神经症――精神衰弱。 十六、 近代西方心理学（十三）美国心理学的兴起 美国心理学的主要先驱詹姆士《心理学原理》；先驱者郝尔 于 1883 年创立了“美国第一个心理学实验室”；对美国自己的实验心理学的建立具有较大影响是卡特尔。 美国心理学实质及为什么会选机能主义总倾向。 美国心理学显示出自身发展的特点是在二十世纪初，这和近代生物学的影响有关。 如果说美国心理学在方法上是侧重实验的，那么⑴它的精神实质则是进化论的。 美国心理学家则是把心理看作生物进化赋予人的一种机能，强调心理适应环境的作用；⑵是由于美国人对个人适应环境的成败特别关心的缘故。 当时美国资本主义社会由于种种有利的条件，发展迅速，已进入垄断阶段，人们信奉实用主义哲学，注重别人对 于自己有什么用处，强调一种个人的竞争以及自己如何应付环境并取得成功，所谓“有用就是真理”。 因此，实用主义也就成了美国心理学机能主义总倾向的哲学基础。 威廉•詹姆士是美国新心理学的先锋和前辈，有人甚至认为他是美国心理学的创始人。 《心理学原理》一书的出版是美国心理学史中一个重要事件。 之所以重要，并不是因为它构成一个结构完整的心理学体系，而是因为它体现了美国心理学者在此后一个阶段中的研究倾向和理论思想倾向。 “意识流”含有意识不可分解的意思。 詹姆士认为心理生活在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验，流动着， 变化着，象一条溪流一样。 这就是他所说的“意识流”或“思想流”。 论述詹姆士的意识流理论的主要观点。 ⑴意识是人特有的一种机能。 意识必须有对象。 人的意识是加于其他器官之上的一个器官，它的作用就是为了更有效地适应环境，支持人的生存斗争； ⑵意识是变化的。 新的经验不断增加，意识也不断积累，因此意识常新而不重复； ⑶意识是人各不同的。 意识是个人私有的，并且个人意识对经验加以选择，构成自己独有的成分； ⑷意识是连续不断，是一个进行的过程； ⑸意识是有选择的，选择感兴趣的，排除不感兴趣的东西。 简述詹姆士 的情绪说。 詹姆士认为情绪是身体变化的结果，任何情绪都不过是身体中生理变化的反射产物，并坚持认为，我们看到一只熊，先逃跑而后觉得害怕。 这些反应到引起的内部冲动传到大脑皮质时所引起的感觉就构成情绪。 这一学说的基本观点是：情绪不过是来自骨骼肌、内脏和其他器官的一阵感觉印象在意识中的表现。 詹姆士对美国心理学的广泛影响 詹姆士的记忆说很重要，历史上有两种主要的记忆说，一种是材能心理学的记忆说，认为记忆是一种最基本的记忆能力，记忆力是可以培养增进的。 另一种是联想说，认为记忆是一种脑内物质基础再度兴奋的过程 ，它是通过联想的作用引起的。 詹姆士提出一种介于两者之间的看法，他认为，保持能力是大脑结构的一般特性，他不仅依赖个人脑的结构，而且取决于特定的脑神经通道的作用。 复习只能增进对所复习的材料的记忆，而不能增进一般的记忆力。 郝尔于 1883 年在约翰斯•霍普金斯大学创设心理学实验室。 1887 年他创办美国《美国心理学杂志》。 郝尔的兴趣在心理的发展方面特别是个体的心理发展方面。 1904 年，他的重要著作《青春期》出版，这本书讨论了青春期和生理学、人类学、社会学、 ***、犯罪、宗教、教育等种种问题的关系。 郝尔在教育 心理学中的另一理论贡献是他提出了“复演说”。 “未成熟期”不仅可从尚未成人的意义上去理解，而且这也是一个可塑时期，是带有沿着某些方向发展的心理倾向的时期。 教育的有效作用要看是否能充分利用这一可塑性，促进人的心理的正常发展。 郝尔是最早介绍精神分析学说到美国的。 在 1909 年他请弗洛伊德到克拉克大学讲演精神分析。 他对于促使精神分析在美国流行起了很大作用。 卡特尔的开拓性工作主要在实验和心理测验方面。 他虽然是冯德的学生，但他不重视内省法，他重视用心理测验来考察个人间的差异。 卡特尔重视心理测验，他最早用“心理 测验”这个词。 他所谓心理测验的含义很广，不单指智力测验，而是包括对人的一切能力的测验。 10．拉德的观点包括：⑴自我观；⑵机能观；⑶目的观；⑷生物观。 11．闵斯特堡倡导应用心理学。 十七、 现代西方心理学派（一）构造主义。