初级中学英语5b教案(编辑修改稿)

初级中学英语5b教案(编辑修改稿)内容摘要：

i. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: Wele back to school. Ss: Thank you. T: What day is it today? 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 Ss: It‟s ... T: What lessons do you have in the morning? S2: We have …. T : What lessons do you have in the afternoon? S3: We have.... T : What subject do you like? S4: I like … T: How about you, XX? S5: I like… C Revision 复习 1 出示 B 部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四 会单 词。 用竞赛活动的形式鼓励学生参与。 2 出示 A 部分会话投影片，看图让学生用所学句型进行会话。 3 学生分小组到台前表演对话。 教师对表演好的小组给予奖励 D Listen and repeat 1 出示 G 部分的投影片，指导学生看图，引出单词 clock, coffee, doctor, hot,教师启发学生拼读，然后教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。 2 层次朗读单词，让学生体会字母 o 在单词中的发音。 2 师生问答，运用单词组成句子。 Do you like the coffee? Where is the coffee? Is the hot coffee for the doctor? 通过问答的形式加深学生对单词的理解和运用。 3 看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生在理解的基础上 ， 听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。 E Look and read 1 出示 E 部分投影片，指导学生看图、读句、理解故事的趣味含义。 在读句中教师教授单词 minus, trick, at once。 学生静听、模仿、跟读。 2 师启发学生帮助故事中的小朋友找出运算规律和诀窍。 并试着让学 生自己根据故事中的题型，举一反三。 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 3 让学生听录音看图、模仿、跟读，理解对话。 4 让学生集体朗读，并在熟读的基础 上学生小组内分角色朗读、表演。 F Design a timetable you like 1 教师出示一张空白课程表的投影片，通过提问、填表，教师示范 F 部分的第一行。 2 要求学生根据示范填写 F 部分的表格。 3 让学生按照自己的喜好设计自己喜欢的课程表，并和同桌运用所学句型进行交流。 4 教师让学生来评判自己设计的课程表，对设计合理的课程表的学生 给 予表扬，并把课程表贴在教室的粘贴板上。 5 学生集体演唱本单元的歌曲，结束本节课。 六 布置作业： 1 听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演口语组长检查。 （必做） 2 同 学 之 间 做 调 查 What subject do you like ? What lessons do you have on Monday(…)? 3 课后自己找出和 G部分的单词元音字母发音相同的单词。 板 书 设 计 教 学 后 记 总课时序： 6 编制 人：曹琨 备课 时间 2 月 6日 上课 时间 课型 复习 本单元 课时序 6 执教 曹琨 课题 Unit 1 A new term 教学 内容 综合复习，本课练习 教学 目标 1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。 2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型谈论本班的课程表。 3 能熟练完成本课的练习。 教学 重点 1 熟练地掌握星期和课程科目的单词。 2 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 3 能初步改编或扩充本单元所学的对话。 教学 难点 教学准备 1 准备本课词汇的图片。 2 准备录音机和练习册听力部分的录音。 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 A Sing a song 学生集体唱歌曲，并自己配上动作 B Free talk 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Li. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: Wele back to school. Ss: Thank you. T: What day is it today? S1: It‟s ... T: What lessons do you have in the morning? S2: We have …. T : What lessons do you have in the afternoon? S3: We have.... T : What subject do you like? S4: I like … T: How about you, XX? S5: I like… T: Is it interesting? S6: Yes, it is. I hope we have more. C Revision 复习 1 出示 A 部分会话投影片，看图让学生用所学句型进行会话。 2 学生分小组到台前表演对话。 教师对表演好的小组给予奖励。 3 出示 B 部分词汇图片，教师快速展示图 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 片，用竞赛活动的形式鼓励学生认读并拼读本课四会 单词。 4 听写本课四会单词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, a subject, Chinese, Science, Computer studies, interesting, a week。 5 听力训练： （ 1） 听听、找找、贴贴 教师用本课句型提问，学生根据问题找出相应的图片贴在黑板上。 T: What day is it today? S1: It‟s ... T: What lessons do you have in the morning? S2: We have …. T : What lessons do you have in the afternoon? S3: We have.... T : What subject do you like? S4: I like … T: How about you, XX? S5: I like… (2)听音、看图、标号 教师根据学生贴在黑板上的图片发口令，让学生听音标号。 6 游戏活动： 教师把学生上节课设计的贴在粘贴板上的优秀课程表发给各个小组，让学生分小组运用所学句型进行谈论，然后小组开展竞赛，进行汇报表演，对表演好的小组教师给予奖励。 7 看本班的课程表，要求学生运用所学句型进行造句并做回答。 What day is it today? It‟s… What lessons do you have in the morning/ afternoon? We have …and … What subject do you like? I like … 六 布置作业： 1 听录音跟读本课所学内容，并完成本单元的练习。 2 向父母汇报本学期所学习的科目。 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 3 做小记者去调查同学喜欢的科目。 板 书 设 计 Unit 1 A new term What lessons do you have in the morning/ afternoon? We have …and … What subject do you like? I like … 教 学 后 记 总课时序： 7 编制人：曹琨 备课 时间 2 月15 日 上课 时间 课型 新授 本单元 课时序 1 执教 曹琨 课题 Unit2 A telephone call 教学 内容 A Read and say 教学 目标 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。 3 初步掌握会话中出现的四会单词 lunch, speak, a headache, bad, cough, get, feel 和句型。 教学 重点 能正确理解、掌握 A 部分会话。 教学 难点 能正确理解、掌握 A 部分会话。 教学准备 1. 准 备录音机和磁带。 2. 准备 A 部分会话的投影片。 3. 准备本课会话中出现的有关疾病的图片。 4. 两具玩具电话机和一个卡通玩偶 Bily。 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Wish you are happy every day. B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Glad to see you. Ss: Glad to see you, too. T: Hello， How are you? Ss : ...... C Presentation and drill 新授和操练 1 在学生 Free talk 中若回答 Not so good 时，教师可以及时询问 “What‟s the matter?” 或 “What‟s wrong with your?并引导学生表达（可用手势）出来。 “What‟s wrong with you? I‟ve got...... 这是本篇 会话中的重点句型之一，学生已经学过 what‟s the matter? 因此，教师可结合情境启发学生理解它们的意思相同。 然后，师可关切的说 I‟m sorry. I hope you get better 题。 板书课题 A telephone call 集体朗读。 2. 师出示玩具电话机向学生教授如何打电话。 May I speak to ......? This is ......，然后与卡通玩偶 Billy 对话示范再与学生反复模拟操练达到熟练掌握。 引出 speak 进行单词教学。 T 讲解字母组合 ea 的发音 ,然后请学生试着自己朗读 .请学生静听模仿跟读 . 3 在此基础上，教师可出示挂图并用语言直接导入 Helen is not at school. She‟s absent today. She‟s ill. 4 引导学生理解 absent 的意思，然后指着挂图，说 Helen is in her bedroom. Su Yang is calling her. 让学生理解第二句中 her 的意思。 然后放录音，让学生整体感知本篇话。 5 教师同时出示投影片，让学生看图 听录音，整体了解会话内容。 （ 1） 让学生听第一部分的录音，启发学生看图中时钟时间是中 12： 30，帮助学生理解 after lunch 的含义，并重点学习四会单词 lunch。 教师示范发音，学生静听、模 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 仿、跟读、拼读。 分组检查单词的学习。 （ 2） 在听第二部分对话录音时，教师可模仿第一部分加上引言 After school. Su Yang c。