初中生物血流的管道──血管教学设计(编辑修改稿)内容摘要：
的实验，再利用挂图和课件进行直观的教学，最后归纳总结并用习题加强学习效果。 在教学过程中，只有让学生自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 我按照陶行知先生所倡导的解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。 只有让学生的多种感官全方位地主动参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发生命的活力。 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。 做这个实验时，学生往往 比较快地观察到小鱼尾鳍内 血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。 因此，我在开展实验前先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。 三种血管的结构与功能，结合练习第 1题进行教学。 展示挂图，先让学生摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上的“青筋” (就是静脉 )等，增强学生对动脉和静脉的认识。 提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行。 引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。 同时也有脑海里留下了深刻的印象。 让学生分 组讨论三种血管的结构特点，并对不同血管的功能、血管中血流速度进行合理的推测。 在老师的引导下，各个小组选代表上讲台发言，其他同学进行补充。 新课内容学习完成后，给学生播放卫生部医学试听教材 心脑血管疾病对人体的危害，鼓励全体同学要养成健康的生活方式。 及时让学生进行归纳总结，并加以适当的练习。 借助多媒体，挂图 , 学生观察，讨论，总结。 五、教学过程 教学步骤 教学内容、教师的组织引导 教学意图 设置问题情景 使用投影仪展示： 问题 血液在哪里流动的。 问题 血管的分类有哪些。阅读剩余 0%
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