初中地理第六章第二节人文环境教学设计(编辑修改稿)

初中地理第六章第二节人文环境教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

多样的地域文化特点，学会分析不同的地域文化产生的自然环境背景。 (二 )教学流程 1．情境导入 了解历史的同学都知道世界四大文明古国，有三个在我们亚洲 (展示图片 )。 在上述地区， 人们创造了楔形文字以及四大发明 ，从此，文明的大门便向世界敞开。 各个地区不同的民族创造了自己的文化，文化之花自始开放。 文化体现在社会生活的各个方面，今天我们就学习亚洲的地域文化。 2．课前热身 亚洲主要的人种是黄种人，但是生活在这么广阔的土地上，难 免会有不同的文化习俗，那么，这些不同的文化习俗是受什么的影响而产生的 ?(自然环境为主 ) 3．合作探究 (1)整体感知 各个地区的文化都与当地的自然条件、民族习惯有着密切的关系，虽然有差异，但人类文明的组成部分没有高低、优劣之分，而是平等的。 (2)互动 互动 1：应用我们学过的有关亚洲自然地理的知识，对照亚洲三大文明古国的位置解释，为什么偏偏这三个地点成为人类文明的发祥地 ? 参考：三大古国有黄河－长江中下游地区、印度河流域、美索不达米亚平原。 (1)从地形来看，都位于大江大河的冲积平原上，土壤肥沃。 (2)从 气温来看，都位于温带和亚热带地区，温度适宜。 (3)从降水来看，各地降水充沛，且水源丰富。 总结：可见，人类的文明同自然环境是密切相关的。 不同的自然环境孕育着不同的民族习俗和地域文化。 互动 2： 不同地区的文化差异与当地的自然环境有什么具体关系 ?(学生拿出事先准备好的服饰图片 —— 日本和服、印度纱丽、阿拉伯袍子和中国唐装。 ) 参考：以服饰为例，阿拉伯人头缠头巾，身着宽大的白袍，因为这里气候炎热，白色可以反射强烈的太阳光，头巾可以挡住风沙；日本的和服与我国的唐朝装束相似，因为中国的唐朝很强大，吸引了众多国家派人前 来学习，包括日本，中国的文化不断传入日本，并对该国的文化也造成很多的影响；近年来中国的唐装出现在世界各地，这也从另一个方面说明我国的影响力增大，文化具有深厚的底蕴和吸引力。 互动 3： 阅读教材 13 页图 ，分析图示各地区不同生活习惯的形成原因。 参考： (1)沙特阿拉伯位于热带沙漠地区，终年炎热于早，人们以宽大的袍子为衣，以便散热。 干旱的气候只能发展农牧业，为了方便放牧，人们采用游牧的方式，因而没有固定的房屋，住的是帐篷。 (2)西伯利亚地区是世界上最冷的地区之一，为了御寒，那里的人身穿毛皮，附近有世界上最大的针叶林，提供大量木材。 当地人居住在木屋里。 (3)也门位于丘陵地形，房屋大都依山而建，农田也是梯田。 地处热带沙漠气候区，房屋窗户小，墙壁厚，抵挡室外的炎热。 (4)盂加拉国的恒河三角洲是世界降水最多的地区之一，河网密布，这里的交通工具。 以船舶为主，人们也以打鱼为主。 (5)印度尼西亚处于热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋都是高脚屋。 (6)日本地处环太平洋火山地震带，多地震，故他们的建筑多有防震设计，而且古代都 是木屋；由于是岛国，受海洋影响大，常常有台风侵袭，房子也以 2— 3 层为主。 互动 4： 展示图片：越南古都顺化的太和殿和皇城和我国的故宫相似，而老挝的故宫和凯旋门却又有了欧洲建筑的风格特点，在以色列有个著名的哭墙，那是犹太人的圣地，是世界各地犹太人祈祷的中心。 明确：文化除了受自然、宗教的影响之外，还有各种文化的交融， 没有哪个民族和文化是有高低贵贱之分的，大家都是平等的。 我们要尊重所有的文化形式。 4．达标反馈 利用在语文、数学和历史等学科课上获得的有关知识， 再补充说明 ，还有哪些文化是受到自然环境的影响的 ?(范围 可以扩大到全世界 ) 5．学习小结 (1)内容总结 理解自然地理环境对人们生产、生活、文化的影响，文化的发展离不开兼容并蓄。 (2)方法归纳 通过学生自己查找资料，探究式学习，培养学生查找资料的能力，培养学生归纳分析资料的能力。 (三 )延伸拓展 1．生活反馈 ①自从 APEC 领导人身穿中国唐装亮相媒体之后，全国都刮起了“唐装风”，素有文化城之称的南京市也不例外，春节前夕富有东方神韵魅力的中国唐装备受市民青睐。 ②日本、韩国的文化和中国文化有着众多相似之处，你能找到除了服饰上的相同之外，它们还有哪些文化是受我们的 影响的 ?(文字、饮茶、餐具、建筑等等 ) 2．巩固练习 ①请将下列地区和该地的民俗、文化相连。 a 印度 A 男人身着白色长袍。