创建市级示范性高中评估验收工作自查报告(编辑修改稿)

创建市级示范性高中评估验收工作自查报告(编辑修改稿)内容摘要：

育教学管理活动中发挥着重要的作用。 学校还通过制定《 XXXX 中学学生行为规范》、《年级管理目标》、班级常规以及实验室、图书室、宿舍、食堂规则等，强化对学生日常行为习惯的规范，培养学生良好的行为习惯。 学校由团委会、学生会牵头，社团活动蓬勃开展，现有各种社团组织二十余个，如“存在”文学社、 IT 俱乐部、英语俱乐部、摄影、 11 书法、美术爱好者协会等等，社团组织管理有序，做到了时间、场地、人员、经费、活动五落实，丰富多彩的社团活动不仅活跃了同学们的生活，更重要的是为学生个性特长的发展提供 了一个广阔的平台。 B7 运行机制 C22管理机制 C23决策过程 C24建立机制 按照《中国教育改革和发展纲要》的要求，学校已建立了校长全面负责，党委监督保证，教代会民主管理的管理机制。 并调整和完善了原有行政机构，建立了“两室（综合办公室、教科室）、三处（学生处、教务处、总务处）、一中心（现代教育信息技术中心）”的行政管理机构，各处室由分管校长负责，进一步明确职能，降低管理重心，做到既有分工又有协作，管理效能不断提高。 此外，学校还设有教代会、工会、共青团、妇委会、退委会等组织机构，各民主党派基层组织健全，在 参与学校建设和民主管理中充分发挥出主人翁的积极作用。 学校于 2020 年 1 月进行了领导班子调整。 学校党委下辖 8 个党支部，现有党员 142 人。 党委狠抓思想建设、组织建设和作风建设，建立了严格的组织生活制度，并通过组织党员外出学习、参观、考察和党史知识竞赛等一系列活动，增强了党员的责任感和紧迫感；工作在第一线的党员们也以自身过硬的表现起到了模范带头作用，在群众中树立起良好形象，发挥出党组织政治核心和监督保证作用。 学校工会、教代会在党委的领导下，健全完善了工会、教代会章 12 程，并围绕学校中心工作，有计划、有目标、有针 对性地开展了形式多样的活动，促进了学校教育、教学的健康发展，充分发挥了学校工会、教代会的桥梁纽带作用、民主管理和监督作用。 学校重大决策经校长提出，经学校行政办公会讨论、专家论证，提交教代会通过，并通报家长及社区相关部门，由职能部门付诸实施。 学校建立了以层级目标管理为主的目标机制、切实高效的评价、反馈机制、科学合理的用人机制和有效的竞争激励机制。 学校全面推行了教职工岗位责任制和全员聘任制，健全完善了教职工考核制度，通过实行按需设岗，双向选择，择优聘用，能上能下，能进能出，优劳优酬的用人机制，不断优化教职 工队伍，有效调动了教职工的积极性。 此外还建立了教职员工定期自评、互评、学生评教与考评相结合的评价机制和制度制约、舆论制约的制约机制。 A4 课程实施与学生发展 B8 课程管理与实施 C25课程管理 C26课程实施 学校严格执行国家基础教育课程计划，在国家及市教委相关文件精神的指导下，我们在开设基础性课程的基础上，创造性地开设了选修课程、研究性学习学习课程、劳动技术课、现代教育技术课、社区服务等综合实践课。 学校依靠中陶会中学专业委员会、 XX 市陶研会专家、西南师大专家学者和学校所在的社区代表以及学校市级以上骨干教 师成立了 13 校本课程开发委员会，并根据学校的国家课程、地方课程和学校以服务为中心，注重人的社会化和个性化的和谐发展理念，制订了《 XX市 XX 中学‘十五’期间课程建设规划》，该规划明确指出，力争五年内再编撰 35 本校本教材，并排入课表，校本课程的主要内容：一是以陶研文化为中心的中学生生活教育教材和“真人”教育的教材；二根据学校以及社区的教育信息资源开发研究性学习的校本教材；三是学科为中心，开发学科知识原理在生活中的应用的教材。 选修课和活动课是学生个性发展的沃土。 近年来，学校全面推进 课程设置改革，建立和完善了以 必修课、选修课、活动课等多种教学形式相结合的立体课程体系。 进行了校本课程的开发开设的研究和实践，编写了三本校本教材。 目前，我校已开设了不同特色的选修课，如：文学鉴赏、交际英语、 PASCAL 语言编程、名画、名曲欣赏、理、化、生、信息技术奥林匹克竞赛课和实验课等；开设了丰富多彩的活动课，如：生物“百项”科技活动、文学社、数学创造活动知识竞赛、理、化、生实验操作、计算机操作表演、书法、美术、管乐、舞蹈、英语角等，在初二年级还开设了劳技课。 所有这些课程均保证了师资、场地、器材、教材四到位。 学校高度重视学生卫生、心 理健康教育和青春期教育，一方面加强了医务室的建设和管理，积极预防传染病和常见病的发生；二是配备了专业教师，并且严格按国家教育部要求排课，每期对健康教育、青春期教育课的教案进行专项检查和考核，做到了有计划、有教师、 14 有教案、有考核。 心理健康教育工作处于全市前列，学校是 XX 市“六区百校心理健康教育工程”的试点单位，每学年都要派相当数量的教师参加培训，学校各年级还根据学生情况开展了形式多样的心理健康教育活动，如：办心理导航报、建立心理咨询信箱、开通心理咨询热线、开设心理咨询讲座等等，帮助学生解决了许多困扰自己学习生 活的心理问题，引导学生健康成长。 C27教学改革 C28 优化过程 学校依据陶行知先生的生活教育理论和现代教育思想，改变传统的“讲授式”教学，积极推进教学方式的改革，通过近五年的实践探 索形成了被专家认可的主要有：生活中心活学活用的“生活教育”教学模式；做为中心，双向互动的“教学做合一”模式；面向实践探索的“生活求真”模式和探索求真、问题中心的“研究性学习”模式等多种。 学校对学生进行了研究性学习、自主性学习、探究式学习、合作学习以及“小先生制”和“小主人”的探索，引导学生自主探究、独立思考、合作交流、实践 操作，改变了学生传统的学习方式，形成民主平等和谐互动的师生关系。 充分运用了信息技术作为教学过程的有效手段，优化教学过程，减轻学生课业负担，提高教学效果。 B9 教改科研 C29科研作用 C30 科研成果 “九五”期间我校不仅承担了 XX 市科委软科学研究课题《加强 实践环节，培养创业人才素质的对策研究》，而且是 XX 市唯一一所承 15 担了国家教育部“九五”重点科研课题研究的普通中学。 该课题《素质教育中生活教育模式实验研究》已于 2020 年 6 月成功结题，获得了来自北京、广东、福建、云南、四川及 XX 市等地与会专家学者、兄弟学校 的一致好评。 学校以此为契机，大力推进教育、教学、管理的改革和教师科研意识的培养。 通过人人动手搞科研、做课题、写论文、有效的提升了教师的科研意识、科研能力。 据统计，我校共有112 位教师参与了该课题的研究，先后撰写论文 295 篇。