六年级语文下册教案89页(编辑修改稿)

六年级语文下册教案89页(编辑修改稿)内容摘要：

板书课题 ,齐 读课题。 二、初读课文 ,检查预习 自读课文 ,读准字音 ,读通句子 ,互相解答不懂的词语。 指生逐段读课文 ,思考 :课文的主要写了什么内容 ? 速度课文 ,口头完成填空 :课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写 ( ),最后总结写 ( )。 请学生根据填空的内容 ,给课文分段 ,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文 ,理解内容 默读课文 ,标画出本文的中心句。 (一只手上的五根手指 ,各有不同的姿态 ,各具不同的性格 ,各有所长 ,各有所短。 ) 出示自学讨论题：五根手指各有什么特点 ?读书标画 相关语句。 汇报交流 , 填表格。 手指名称 姿态 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 交流汇报、感情朗读。 抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。 如，描写 “ 大拇指在五指中，形状实在算不上美 ” 一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点 ── 不美。 具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。 从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。 然后用关联词“ 但 ” 一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。 具体描写了拉胡琴、水喷出 来、血要流出来时他 “ 相帮扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用劲扳住 ” 的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写 “ 吃苦 ” 的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 有感情地把课文 2— 5 朗读两遍。 通过以上的对比分析，你有什么想法吗。 （五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ） 读第 第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么。 （告诉我们： “ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 即：团结起来力量大。 ） 四、品读课文，迁移运用 ” 理解句子： “ 手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。 《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。 《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 小组内分角色扮演五个手指，赋予手 指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 阅读一首小诗 手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华 背诵小诗 六、作业布置 阅读丰子恺的作品 板书设计： 5* 手 指 各有所长， 各有所短 （互相合作，取长补短） 北京的春节 一、 教学目标： 知识与技能： 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。 学习课文有顺序、详略得当的写法。 过程与方法： 指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵。 情感、态度与价值观： 感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 二、 教学重难点： 重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 三、 教法： 引导学生整体把握内容，感 悟文章表达方法。 四、 学法 ： 讨论交流，品读语句。 五、 课前准备： 收集各地的春节习俗。 六、 教学过程： 第一课时 （一）、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢过春节吗。 说说理由。 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 出示课题，导入新课。 （二）、整体感知，了解写作顺序 学生自由读课文，提出学习要求： （ 1）、读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 （ 2）、北京的春节给你的印象是什么。 反馈检查： （ 1）、学习生词，指导书写。 （ 2）、解决疑难。 （ 3）、交流对北京春节的 感受。 浏览课文，理清顺序。 （ 1）、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束。 （ 2）、了解课文内容，理清课文的顺序。 （ 3）、学生汇报。 （ 4）、了解课文的写作顺序。 （三）、品读感悟， 默读课文。 按要求填表格。 时间 风俗习惯 感受 详写、略写 学生汇报填表内容。 根据学生汇报，品读表现北京风俗习惯。 重点品读以下内容： （ 1）、品读“腊八” （ 2）、品读“腊月二十三” （四）、小结 第二课时 （一）、复习导入 课文写了哪些时候北京春节的传统内容。 文中详细写了老北京过春节的那几个重要节日。 （除夕、春节、元宵节） （二）、深入阅读，感受气氛 师：详写的三个节日，哪个给你留下的印象最深。 （学生自由朗读，然后交流） 品读“除夕” （ 1）、作者抓住了除夕的什么特点写。 (热闹 ) 从哪些地方体现出来。 (抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、“日夜不绝”展开想象，感受除夕的传统习俗 ) 学生通过朗读，感受除夕的热闹。 （ 2）、本段围绕那句话写。 （除夕真热闹）采用先概括后具 体的写法。 品读“大年初一” （ 1）、初一这天人们都做了什么。 （ 2）、总结：作者通过写不同人的活动展现节日特点。 品读“元宵节” （ 1）、引导学生抓住排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。 （ 2）、引导想象元宵热闹的场面。 （三）、联系实际，交流感受 体会语言，联系实际 师：刚刚过了春节，哪个场面给你留下了深刻印象。 （小组交流） 全班交流 （吃团圆饭，全家包饺子，元宵节看烟花、看花灯，初一、初二拜年，赶庙会等）。 在学生交流时，教师注意就某个场面进行引导。 七、 作业布置： 生字组词。 拓展阅 读，阅读各地春节习俗。 完成综合性练习。 八、 板书： 北京的春节 — 独特的民俗文化 腊八－ 腊月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 教学 反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7*、藏戏 一、 教学目标： 知识与技能： “鼻祖、旷野、随心所欲”等词 语和优美语句。 ,体会藏戏独具特色的艺术形式 ,体会在表达上的特点。 过程与方法： 通过默读 ,了解藏戏的形成。 情感、态度与价值观： 体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。 二、 教学重难点： 重点：了解藏戏的形成 ,体会藏戏独具特色的艺术形式。 难点：了解藏戏的特点。 三．教法 引导学生理清思路，组织学生交流。 四、 学法 ： 交流资料，讨论。 五、 课前准备 ： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。 六、 教学过程： （一）、导入新课 师：上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。 比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。 介绍藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称。 它有着 1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。 藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。 所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。 今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 板书课题 （二）、自读课文，理清文脉 生浏览全 文，带笔阅读 —— 圈词标段，记感受。 汇报读书。 师：藏戏都有哪些艺术特点呢。 生汇报。 (戴面具、没有舞台。 一部戏可以演出三五天 ) 师：除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么。 （引导学生简述藏戏形成过程。 ） （三）、研读藏戏特色，感悟表达特点 出示研读主题 （ ）的面具 （ ）的舞台 （ ）的演唱风格 要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词 概括出来。 阅读交流展示 面具： （ 1）、生交流面具特点（多样、夸张、形象鲜明）。 （ 2）、师拓展其它剧种中面具或脸谱。 舞台： （ 1）、指名读相关词句。 （ 2）、交流特色（没有固定舞台，与大自然融为一体）。 演唱： （ 1）、生生交流演唱特色（没有固定舞台与大自然融为一体）。 （ 2）、结合“不要……不要……不要……只要……”（体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。 ） 对照开头，体会表达 （ 1）、再读 819段，请你试着用几句话概括藏戏特色。 （ 2）、指名读 13 段，体会作者是怎样概括的。 （ 3）、评一评这样开头的好处。 （四）、了解藏戏形成，积累魅力语言 小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩。 全班交流： （ 1）、艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖 （ 2）、艺术力量的传奇：一无所有→ 58 座铁索桥 （ 3）、勇敢的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然 重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 ” （五）、总结 师：时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处。 她是怎样永葆艺术生命的呢。 进一步引导，让学生明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。 四、 作业布置： 用自己的话写一写藏戏的来历。 完成综合性练习。 五、 板书： 7*、藏 戏 为民造福 戴面具 师传身教 特色 没有舞台 传承 开创藏戏 三五天没结束 长盛不衰 教学 反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9*、 和田的维吾尔 学习目标 学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。 了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅 读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时安排 1 课时 教学准备 歌曲《最美的还是我们新疆》 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．欣赏动漫歌曲《最美的还是我们新疆》，说说对维吾尔族的了解。 （如能歌善舞、热情、漂亮等） 2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着。