六年级语文下册教案汇总(编辑修改稿)

六年级语文下册教案汇总(编辑修改稿)内容摘要：

③放映课件，辅助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。 一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。 我们也来感受一下山中的春色吧。 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹„„色彩多明艳啊。 ③感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。 谁来读一读一路迎接游客的溪流。 （请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗。 你从哪里 感觉到的。 （品味“时而„„时而„„”一句，体会几对反义词的妙用） 三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄” ①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢。 请一名学生朗读第四自然段。 （洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） ②洞口外的景色使你产生什么感觉。 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。 “森郁”：树木茂盛繁密。 文中指山上草木生长得茂盛繁密。 高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。 ③作者的哪些描写让你体会到外洞的大。 （仿佛到了个大会堂，高高教 案 的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤） ④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法。 （它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。 现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” ①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 齐读。 ②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。 那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太 大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 ③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情。 谁来读读，读出作者的感觉、心情。 你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗。 复述或者背诵这一自然段。 第三课时 一、联系上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。 内涵又是一番怎样的景象呢。 二、了解内洞特点，感受内洞的“奇” ①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “蜿蜒”是怎样 的。 据字形释义，再观看课件，让学生作描述。 ②结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么。 除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么。 ，互相启发，开阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。 有的像龙，有的像神仙，有的像动物„„给人的感觉是神奇而有趣。 内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。 教 案 教研组长： 年 月 日 ，试着给图配音，描述洞内景象。 三、 小结 作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。 我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。 面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。 有感情地分组读课文。 ●质疑问难 ●推荐课外阅读 像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗。 都读过哪些游记。 你都摘记了精彩语段吗。 能背记这些精彩语段吗。 ●课堂作业 ①背诵、摘录精彩语句。 ②指导造句； 时而„„时而„„（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而„„”，“舞蹈动作时而„„” ，“我的心情„„”等） 即使„„也„„（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造 板 书 设 计 教学 后记 教 案 课题 习作一 计划课时 一课时 教学 目标 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 记事的内容具体，要说真话、实话、心里 话，中心明确。 重点 难点 主要 教学方法 教具准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教 学 过 程 补充栏 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在„„” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧。 是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢。 （可以同桌互相交流） 教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） ②要根据我们农村的特点而展开。 要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„ 三、范文引路，讨论写法。 读范文《爸爸逗我玩》。 教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （ 1）文章给人的感觉真实吗。 有意思吗。 有趣吗。 （ 2）范文中的语言、动作 、神态及心里活动的描写怎样。 那些地方值 教 案 得你借鉴和学习。 （ 3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢。 你有体现你个性的有趣的事吗。 如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 20分钟内完成 450 字左右的文章 板 书 设 计 教学 后记 教研组长： 年 月 日 教 案 课题 练习一 计划课时 三课时 教学 目标 学习“拟人”的方 法，并加以运用。 读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。 写好钢笔字，注意整体布局。 练习口语交际，学习当小导游。 学写毛笔字。 重点 难点 练习口语交际，学习当小导游 主要 教学方法 讲读法 教具准备 卡片 教 学 过 程 补充栏 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 教学第一部分。 （ 1）自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。 （ 2）让学生比较：哪一句更生动。 （ 3）思考：为什么第二句更生动。 教学第二部分： （ 1）学生反复、认真读 三组句子。 （ 2）学生得出“第二句更生动”的答案。 （ 3）让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么。 为什么会生动有趣。 ⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 教学第三部分： （ 1）教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。 要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。 （ 2）学生读自己的文字，看是否有趣。 （ 3）师生评议，师小结。 教 案 第二课时 一、教学第二题： 诵读词语： （ 1）自由认读。 （ 2）同座讨论词语的意思。 （ 3）想象：读着这些 词语，你脑海里浮现出怎样一副画面。 这副画面中发生着什么故事。 （ 4）表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗。 或者简单讲讲在这里，发生着什么故事。 如果你能用上所有词语更好。 积累： （ 1）练习背诵。 （ 2）集体练读、练背。 二、教学第三题（写好钢笔字） 指导： （ 1）读这段话，指出出处 —— 《烟台的海》。 （ 2）引导读帖。 重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。 练习： （ 1）生描红。 师巡视、指导。 （ 2）师小结。 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 审题。 （ 1）启发谈话：如果有 客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。 （ 2）指名读题，明确要求。 （用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚） 教 案 教研组长： 年 月 日 指导。 （ 1）思考：家乡有哪些特点。 自己准备选择哪方面介绍。 写好导游词有什么要求。 （ 2）学生讨论后写出导游词。 （ 3）分组分方面练习介绍。 （ 4）各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。 请几个同学演游客。 二、学写毛笔字（略） 三、作业 抄写 第二、四题 板 书 设 计 教学 后记 教 案 课题 计划课时 三课时 教学 目标 ，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 ，归纳段落大意。 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 “卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 目标中的 3，目标 1 中的造句。 主要 教学方法 讲读法 教具准备 多媒 体课件 教 学 过 程 补充栏 第一课时 一、导入新课 ＜松花江上＞ 看了课题，有什么疑问。 学生提问，比如“烽火”是什么。 .历史背景如何。 卢沟桥在哪里。 „„ 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机介绍“九一八”事变的经过 —— 九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1. 自学课文。 要求：读准字音，读通句子 ，自学生字词，划分段落。 2. 检查自学情况。 （ 1）小黑板出示词语。 （ 2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （ 3）指名分自然段读课文。 3. 指导分段： （ 1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （ 2）指名分段，并说说理由。 第一段（ 1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（ 25）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（ 68）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（ 9）：写“卢沟桥事变”揭开了 中国人民全国抗战的序幕。 三、指导写字 四、作业 （ 1）抄写词语 （ 2）解释加点字 同仇敌忾 万籁俱一、 第二课时 教 案 一、复习 出示词语，指名读。 1. 说说文章的主要内容。 二、精读训练 学习第一段。 （ 1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 （ 2）学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叶一样。 比喻逐步侵吞。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道。 （ 3）这一段写了什么。 （九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地 位） 学习第二段。 （ 1）读每二段，画出表示时间的词语。 （ 2）交流并板书： 1937 年 7 月 7 日深夜 第二天凌晨 当天晚上 细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。 按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么。 交流并相机板书： 1937 年 7 月 7 日深夜 日军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 指导读第 3 自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。 指名读，评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。 第二天凌晨 日军 我军 人仰马翻。