六年级科学教案上册(编辑修改稿)

六年级科学教案上册(编辑修改稿)内容摘要：

过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用 情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切 相关。 【教学重点】对链条和齿轮的研究 【教学难点】对其他简单机械的原理解释 【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速） 【教学过程】 一、引入 我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢。 以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。 二、对链条和齿轮的研究 在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分。 （一般学生会指向链条和齿轮） 思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用。 观察前后 2 个齿轮，你发现 了什么。 齿轮的大小对自行车速度有什么影响。 对自行车的前后 2 个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。 观察内容 记录数据 大齿轮齿数 小齿轮齿数 大齿轮转一圈，小齿轮转几圈。 小齿轮转一圈，大齿轮转几圈。 小组内进行探究讨论，发现 2 者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。 三、寻找自行车上的简单机械 自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。 和 小组的同学交流，把大家的发出记录下来。 自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。 四、本单元小结 通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。 指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。 并组合生活中的问题进行理解巩固 .。 第二单元《形状与结构》 第一课 抵抗弯 曲 【教学目标】 1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。 2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象做出合理解释。 3．能根据已获得的信息对所观察的现象做出大胆而合理的预测。 意识到科学探究要实事求是，重视科学证据。 【教学准备】 小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标 上 1 号、 2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号，如图。 实验记录表，统计图。 相同大小的铁垫圈，放钩码的盒子，橡皮擦。 教师用：小组用的实验材料一份，课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1．（出示纸条）这是一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一个重物会怎样。 2．师演示，在纸条上放一个垫圈，纸条怎么样了。 （纸条弯曲了） 3．纸条承受不住垫圈的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢。 也就是说让它抵抗住弯曲呢。 （学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。 ） 二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力 的大小” 活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 1．推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 2．出示 1 号、 2 号纸条，研讨实验方法。 实验应控制哪些条件不变。 3．学生分组实验。 4．汇报交流，并谈谈做了这个实验后有何感想。 活动二：探究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系。 1．引导预测 3 号纸可以放几个垫圈。 交流如何预测。 2．汇报交流。 三、绘制折线图并分析 1．出示统计图，看得懂吗。 横向表示纸的厚度，纵向表示垫圈的个数。 请同学们把纸的厚度与抗弯曲能力的关系用折线的 形式画下来 2. 学生绘图。 3. 展示，交流。 （学生介绍折线图，有什么发现。 ） 4. 小结：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有什么关系。 增加纸的厚度能显著提高纸的抵抗弯曲能力。 四、联系生活 1．像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能明显提高材料的抗弯曲能力，所以在建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。 2．欣赏图片。 你们有没有发现这些横梁大多是立着放，而不是横着放的，能不能也用今天学的知识来解释一下这又是为什么呢。 五、小结、延伸 1．通过今天的学习，你们有什么收获。 2．通过这节课的学习我们知道了，增加材料的厚度可以明显提高材料抵抗弯曲的能力，可是这种办法就需要增加材料的用量，我们不是提倡“全民节约”吗。 那有没有两全其美的办法，既增加材料的抵抗弯曲能力，又不用过多地增加材料用量，请同学们课后继续研究。 第二课 形状与 抗弯曲能力 【教学目标】 1 科学概念薄形材料改变形状后抗弯曲能力是可以增强的， 我们通过改变物体的形状结构可以改变物体抗弯曲能力的大小。 2 通过关注实验过程的公平性，培养学生 养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。 【教学重点】知道通过改变物体的形状结构能改变物体抗弯曲能力的大小。 【教学难点】控制不变的量的确定。 【教学用具】 瓦楞纸、 A4 纸、双面胶、铅笔、橡皮、尺子、垫圈 【教学过程】 一、课前交流 1．“超级女生”比赛吸引了众多人的眼球，今天，我们科学教研组也不甘寂寞，组织了一场“超级大力士争霸赛”，参赛双方是项老师和黄老师，猜猜看，谁会赢。 为什么。 你们觉得这样的比赛公平吗。 2．两张同样的 A4 纸进行抵抗弯曲的比赛，怎么做才公平。 我们应该控制哪些量不变。 预设 ：纸离 地面的高度不变、两个盒子之间的距离一定、放垫圈的盒子摆放的位置一定、所加垫圈的型号一定、纸的长度不变。 二、提出问题 如果只给你一张纸，同时控制了这些量不变，想要增加这张纸的抗弯曲能力，有什么办法。 预设： 1．改变纸的形状就可以改变纸的抗弯曲能力吗。 （指导小组开展实验） 2．我们来看一些钢铁构造图片，看看是否能对我们的学习有所帮助。 3．研究瓦楞纸的构造，你有什么发现。 三、瓦楞纸的研究 出示瓦楞纸包装箱：我们平时看到的很多物品的包装都用到这种包装箱，同学们知道制造这种包装箱的纸叫什么名字吗。 楞纸的特性同学们平时应该接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。 每个小组一张，请同学们从工具箱里拿出瓦楞纸，拿到手上感受一下：折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何。 (分组感知纸的特性 ) 、观察瓦楞纸结构（ 1）我们利用解剖的方法（用手剥开或借助小刀），观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 仔细看看老师提供的瓦楞纸一共有几层。 每层的厚薄、软硬一样吗。 形状是怎样的。 （ 2）经过研究，我们产生了什么问题或想法。 准备怎样继续研究。 你能分析瓦楞纸抗弯曲能力增强的原因吗。 四、形状与抗弯曲 能力 1．通过上面的实验，我们分析得出：形状与抗弯曲能力是息息相关的。 猜测一下，什么样的形状有较好的抗弯曲能力。 2．改变一张纸的形状，也可以改变纸的抗弯曲能力吗。 有哪些更多的改变形状的设计可以增强物体的抗弯曲能力。 老师给每个同学提供一张纸：根据你们的猜想开始实验。 要求：不改变纸的长度，每个小组成员都动手把自己设计的纸的形状折出来，然后组内讨论，选择最佳方案把纸折成一定的形状，再来测试改变形状后纸的抗弯曲能力有什么变化。 五、探讨与交流 （ 1）与实验前的纸比较，改变形状后的纸的抗弯曲能力增强了吗。 （ 2）比 较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试作出自己的解释。 （ 3）哪个小组的设计方案最好。 能分析原因吗。 六、课后延伸 通过本堂课的学习，我们用实验的方法证明了通过改变物体的形状后物体抗弯曲能力可以得到明显的增强。 课后请同学们继续关注一些改变物体形状的结构并分析其抗弯曲能力增加的原因的力量。 认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用，逐步深入地研究一个问题。 能根据拱形结构的形变，分析受力的状况；工程技术的成就，增强自豪感。 第四课 找拱形 【教学目标】 科学概 念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。 过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。 情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。 【教学准备】 完整的和剖成对半的乒乓球若干个；完整的和剪开的塑料瓶若干个；安全帽、贝壳、锅盖、灯泡等；课件、录像。 【教学过程】 一、导入 上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）是否属于拱 形有了争议。 接下来，我们就来研究一下这类物品。 要想了解它们与拱形是否有联系，我们要从哪些方面去研究。 （形状、承受压力的性能）课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。 二、研究圆顶形、球形承受压力的特点 1. 观察圆顶形物品（图片）的形状有什么特点。 2. 提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何。 我们用什么方法可以了解。 3. 观察实验分析： （ 1 ）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。 （ 2 ）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力。 （实验） （ 3 ）你们认为圆顶形承受压力的能力如何。 它与拱形有联系吗。 试着解释一下圆顶形承受压力的特点。 学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。 （ 4 ）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要。 4. 出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系。 （ 1 ）学生推理，演示课件。 （ 2 ）演示握鸡蛋，说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。 球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。 这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。 另外比如电灯泡， 为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较坚固了。 5. 我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状。 （注：这个环节学生可能举出身体结构中的例子，如头、肩等。 如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动） 四、塑料瓶形状的分析 1. 谈话。 看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。 （出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理。 2. 指导研究。 （ 1 ）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状。 （ 2 ）推理：（以 底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么。 （ 3 ）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。 （ 4 ）你从中发现了什么。 五、生物体中的拱形。 我们自己身体中存在着拱形结构吗。 （板书：找） 、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义。 六、小结：研究了拱形之后，你有什么感想 第五课 做框架 【教学目标】。 了解斜杠的“推”和“拉”的作用。 “推”和“拉”的作用。 认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。 ，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。 ，并找到为提高效率而采取的改进措施。 \ 【教学准备】 教师：教学课件，三角形、长方形、立方体的模型等。 学生：橡皮筋、筷子。 【教学过程】 教学过程 （一） 框架式结构的认识 出示埃非尔铁塔的图片。 1. 介绍：巴黎 铁塔是法国最著名的建筑，该塔高 米，是当时世界上最高的建筑，并且保持了世界记录 40 多年。 巴黎铁塔是谁建造的呢。 著名建筑大师埃非尔，所以这座塔又叫埃非尔铁塔。 据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对。 铁塔工地附近的居民也被吓坏了，有人居然还跑到法院起诉埃非尔。 原因何在。 因为该塔全身都是一根根的钢铁构成，用的是框架式结构。 2. 什么叫框架式结构。 我们再来看几组图片。 （出示其他的框架式结构的图片：塔吊、电塔、游乐场翻滚列车支架等） 你能用自己的语言来说说什么是框架式 结构吗。 （学生无法理解时，用“骨架式”来帮助理解）。 框架式结构好不好。 它有哪些作用。 （学生无法理解时可以让他们比较框架式与实体建筑的区别） 学生并不是空着脑袋走进科学学习殿堂的，科学教学必须了解学生的学习基础和知识储备，调动学生的初始想法和已有经验，让每个学生在“原有基础”上有所提高，有所收获。 （框架式结构不仅节省材料，在很高的建筑物中还可以减少风对它的影响。 ） 100 多年前，当时的文化艺。