人文社会科学学院大学生课外科技创新工作总结与思路(编辑修改稿)内容摘要：
积极鼓励同学们走出学院，积极参与理工科同学的科研创新项目，发 挥自己的优势：管理知识和法律知识，这些知识也是理工科的创新活动所需的。 实现科研创新跨学院、跨学科合作，拓展科研创新活动的范围和类型。 其次，还表现在“教学计划的学习任务与科研创新活动”之间的协调。 坚持以学风建设为重点，以学习为第一要务，在学习任务完成得条件下，鼓励同学们参与科研活动。 以学风建设促进创新活动建设，以创新活动建设提高学风建设的水平和层次。 两者相得益彰、互为补充、相辅相促，构成了人文学院建设的良性循环运行系统。 “可持续发展”的理念，增强学生的核心竞争力。 人文学院的科研创新活动，始终以“升华 过去、思考现在、面向未来”的思路来实施。 把学生的科研创新能力作为一种未来重要的资源和竞争力来培养，实现学生的可持续发展。 大学本科阶段的科研创新活动主要侧重于学生思考问题、关注现实问题、创新思维、科研伦理的指导和教育，其中以培养学生科研创新思维为主导。 具备从事创新活动的基本能力和形成实事求是、踏实谨慎的科研作风。 根据各个专业的不同特点进行有益的探索，以增强将来在就业、考研以及研究性工作方面的核心竞争力，全面实施以创新教育为核心的质量工程。 二、模式建设 在充分理解科研创新工作内涵和精神实质的基础上，经过人文学院领导、全体师生的探知与求索，通过实践加以完善形成了初具体系的人文学院科研创新工作培养模式。 通过对于创新型人才的挖掘和培养、保障和激励、实践和锻炼等方面的模式研究，形成了“四位一体”的多元培养主体模式、“三维视角”的挖掘和训练创新人才模式、大学生 “本科科研四年计划”设计的系统性培养模式、“竞赛和立项牵引，社团运行，中心保障，社会融资，力争实践”的运行模式。 “四位一体”的多元培养主体模式 所谓“四位一体”，是指学院科研创新领导小组、科研创新导师小 组、院团委科技创新指导中心、班级科研创新小组。 四个科研创新工作小组有机结合，相互补充，形成了一个以学生自主研究为主，导师提供指导的科研创新工作队伍的有机整体。 通过加强培训、突出重点、分工协作、完善考评奖惩制度等措施，充分。阅读剩余 0%
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