人教版小学六年级语文下册教学设计(编辑修改稿)

人教版小学六年级语文下册教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

14 为什么你对这个句子感受深刻。 从哪里看出来。 结合 “微笑、不失风度、鞠了一 躬 ” 这些词语理解体会。 此时， 少年的心里会怎么想。 有感情朗读。 （ 2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 朗读（自由读、指名读），评价朗读。 理解“ 不知所措 ”，结合“ 呆呆地 、 不知所措 ”这两个词语谈感受。 有感情朗读。 （ 3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 学生谈感受。 是谁。 是什么力量使少年重新镇静下来表演。 引出老者。 读描写老者的这段话，猜测这老者是谁。 从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量。 想像老者会对少年说些什么呢。 正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动 魄的拼搏。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。 全场响起了暴风雨般的掌声。 师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿。 （学生交流。 ） 少年稳住了一切，他成功了。 全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声。 听着这掌声，少年＿＿。 （笑了），老者＿＿。 （笑了），观众＿＿。 （笑了），他们为何而笑呢。 写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 学生动笔写，写好进行交流。 ） 如果当时你也在现场，你会说什么。 多年以 后， “我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。 ”， “我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。 ”我为什么会有这样的想法。 （一是： “我 ”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是： “当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起 ”是 3. （老者的神情、动作、语言） 4. 当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。 15 少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励 “我 ”前进。 ） 四、 畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受。 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏 的人，才是胜利者。 在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰 …… 课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。 板 书 设 计 作 业 设 计 在带点字正确的读音下面画横线。 附和（ h233。 h232。 ） 结实（ jiē ji233。 ） 沉着（ zhe zhu243。 ） 喝彩（ h232。 hē） 改正下列词语中的错别字。 目不转精（ ） 不知 所错（ ） 惊心动破（ ） 坐无虚席（ ） 把句子换成另一种说法，句意不变。 他把手中的碗交给少年。 ___________________________________________ ___________________________________________ 教 学 后 记 16 课 题 5*手指 设计者 黄娅娟 教 材 分 析 这是丰子恺先生写的一篇散文。 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 接着就以风趣幽默的 语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。 全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教 学目 标 1．借助词典、联系上下文，理解不懂 的词语。 2．学会概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3．有感情地朗读课文，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教 学重 点 理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教 学难 点 领悟文章告诉我们的道理。 课 前准 备 预习课文，收集有关丰子恺的资料。 教 学 时 间 一 课时 教 学 过 程 一次备课 二次备课 一、 检查预习情况，理清文章的写作方法 分小组朗读课文，及时纠正学生不正确的读音。 了解写作方法，出示填 空题： 二、 再读课文，理解内容 1．默读课文，找到课文是围绕着哪句话写的。 2．学生四人小组合作学习，思考问题：五根手指各有什么特点。 完成表格。 五指 特点 大拇指 食指 中指 无名指、 小指 长处 短处 ３、引导学生体会五指的特点，并汇报完成表格。 五指 特点 大拇指 食指 中指 无名指、 小指 长处 最肯吃苦 工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上一、 2. 课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后总结写（ ）。 二、 1. （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ） 17 机敏。 屏障，曲线优美。 能力强，有用武之 地。 短处 姿态不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节 姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线 养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力 能力薄弱是其他手指的附庸； ４、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 ５、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理。 ①出示句子：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ②你读懂了这句话，能用生活的例子来说明吗。 ③齐读句 子，并背诵。 三、拓展延伸，启迪思维 你最喜欢哪根手指呢。 请你扮演自己最喜欢的手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，表演给大家看看。 喜欢丰子恺写的手指吗。 丰子恺还写了很多的散文和画了很多的漫画呢，大家去看看其中的一篇散文《学画回忆》。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 后 记 18 课 题 口语交际习作一 设计者 黄娅娟 教 材 分 析 本单元学习的主题是感悟生活，从中得到启示。 这次口语交际习作的内容也就是通过一组文章的学习后，也学着写一写生活中的一些小事，比如：难忘的“第一次”、漫画作文等。 然后通过这件事写写自己从中得到的启示。 在习作中重点指导学生学习本组课文写作方法，作者是如何将一件事写清楚的基础 上，写自己从中得到的启示。 教 学目 标 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教 学重 点 交流时说清楚“第一次”的经过，还要说说从中得到的启示。 教 学难 点 培养学生表达、叙述一件事情的能力，同时要学会倾听、发表自己的意见。 课 前准 备 和爸爸或妈妈交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 教 学 时 间 三 课时 教 学 过 程 一次备课 二次备课 第一课时（口语交际） 一、 谈话导入，激发兴趣 同学们，昨天老师碰到了一个读师范时的老同学特别高兴。 知道为什么吗。 听我慢慢说来。 《第一次升旗》 那是刚进师范第一年，每班都要选两名同学当旗手，我和我这个老同学非常荣幸都被选上了。 两人一想到自己在下周一将要在全校 1000 多名师生面前升旗就特自豪，整天偷着 乐，脸上总挂着幸福的笑容。 要知道能被选为旗手那是相当不容易的。 能亲自把国旗升上空中那是一件多么自豪的事。 盼哪望呀，终于到了那神圣的一刻。 我俩在国旗底下站得笔直，大气都不敢喘一口，生怕那颗激动的心脏随时会不安分地蹦出来。 伴着庄严的出旗曲，我们接过国旗迅速把旗的两端固定在旗杆上。 随着国歌的节奏，我俩一抽一拉慢慢地操纵着旗绳，国旗缓缓的在风中飘扬。 一种从未有过的爱国情怀油然而生。 我的双手在不停地颤抖，心中涌起从未有过的自豪。 就在国旗快要升到顶端时，操场上发出了议论声。 一下就骚动起来。 我俩还 仗二和尚摸不着头脑 ，仍 缓缓拉动着旗绳。 两人还低声嘀咕了一句：“这些人，真是的，一点也不严肃。 ”“停。 停。 停。 ”这时“野兽老师”大步流星地向主席台小跑过来。 看着他那凶 19 神恶煞的样子，我俩本能地缩回了手，整个人木纳地呆在那里，如同一只落入狼窝待宰的小绵羊。 “怎么搞的。 国旗都给升倒了。 ”一看，呀。 接旗时可能太紧张了。 果真把旗给升倒了。 这下可完了。 本来还想风光一回，这下可出大糗了。 把旗升倒了可是一件非同寻常的事情，要是放在文革时期，可成了反动分子，要批抖„„想着想着，额头上直冒汗，泪水不听话地流下来。 也不知当时我俩是怎样从主席台 前下来的。 台下可是一千多人哪。 当晚我俩被叫到办公室写了一分非常深刻的检讨。 从那次以后我俩整整一个月没敢抬起头来走路，也不敢去图书室、阅览室等人多的地方。 走到哪都感觉背后有人指着我们说那两个就是把国旗升倒了的宝贝。 也正是从这次升旗事件后，我做任何事情都不敢马虎，事前也会去做好充分的准备。 不管在什么场合，都要保持一颗平常的心才能将事情做好。 每次见面，我俩都还会谈起这件事，想起当时难忘的一幕。 同学们，你们为什么笑呀。 相信在你们的成长中也有过很多难忘的第一次吧。 今天我们就来交流一下生活中许多难忘的第一次。 自己先读读这次口语交际的要求。 明确要求。 二、小组合作讨论，唤醒记忆 1．以四人一小组为单位，先小组里说说自己难忘的第一次都发生了些什么。 2．注意事项： ①在交流时，一定要讲清楚“第一次”做这件事的起因、经过、结果。 重点讲述这件事给你印象最深的部分，为什么难忘。 ②把意思表达完整，把话讲通顺、流畅。 ③最后一定要讲讲自己从这件事中得到的启示，也可说说现在对当时“第一次”的看法。 3．小组开始交流。 （ 1）、 小组推荐一名代表全班交流。 教师在一旁指导，并将有趣的内容进行板书。 （ 2）、 让全班同学 听后发表意见，并提出新的想法。 难忘的第一次蒸饭、难忘的第一次拖地、难忘的第一次走夜 20 路、难忘的第一次一个人睡觉、难忘的第一次骗人、难忘的第一次顶嘴„„ 三、结合意见，重新练说。 力求达到简单、精炼、有条理。 四、总结点拨 刚才，同学们在交流时都能把自己难忘的第一次讲清楚了，也有部分同学还没有很好完成注意事项。 课后自己针对注意事项再练习说说。 第二课时（习 作） 一、明确要求 自读本次习作要求，确定这次习作的内容。 指名说说自己确立本 次习作的内容，简单讲述习作设想及结构。 说说自己从中得到的启示。 二、范文指引，学习写法 1．回顾《第一次升旗》。 起因： 被选中当升旗手，心情非常高兴。 （心情描写）（略） 经过：把旗升倒了，受到老师批评。 （动作、语言、心理、表情。