维天教育咨询cis企业形象识别系统方案(56页)-营销策划(编辑修改稿)

维天教育咨询cis企业形象识别系统方案(56页)-营销策划(编辑修改稿)内容摘要：

骄傲，他正在门口挖土豆。 总统的妈妈为一个当上总统的孩子而高兴，也为那个种土豆的孩子而自豪。 用我们中国人的思维，当上总统才是最棒的，种土豆有什么出息。 ★： 在快乐中学习，在学习中寻求快乐 快乐是孩子学习的根本动力，没有快乐的学习只能扼杀孩子的学习兴趣和创造能力。 快乐是一个神奇的东西，如果你愿意分享，那么，一个快乐会变成 N个快乐。 本文提及许多关于美国人快乐和中国人不快乐的原 因，绝非崇洋媚外，而是希望我们从中有所借鉴和启示，让自己越来越快乐。 快乐学习，是那种所谓成就感的快乐，你费尽脑筋，想出一道题的答案，自然而然就有一种成就感，甚至给同学讲题的时候都会有这种快乐的感觉。 学习到自己和他人的经验，弥补自己的不足，从老师那 里学到学习方法，能够学到知 识就是快乐。 在学习的过程当中能够不断发现新的有趣的东西，自己不断地发掘自己的潜能。 而且能够和一个很亲密的集体，和同学、老师一起，共同度过这么一段难忘的时光，这就是快乐。 提倡成功的愉快，因为学习本身来讲还是一个坚持的过程，不做题、不动脑 筋想问题，想学到知识、提高能力是不可能的，让自己体验到这种成功的快乐，时间长了以后，学习的动力就比较好了。 要想真正快乐一些，就要发自内心地去学习，去做事，而不是在压力和被迫的情况下去做。 当你发自内心地想做一件事情的时候自然就会 找到学习中的快乐之父母策略： （ 1）首先，审视我们自己。 很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。 家长带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，但通常也会多加一句： “不过，不要看太久啊。 ”更有甚者，还会说： “别大惊小怪的，有什么好看的 ”。 有时，孩子观察事物时，父母又会加以阻挠。 孩子之 所以问完父母第一条问题后，便 不再问第二条，就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去，但其实发问正是学习动力之源； （ 2）身为父母的不只不应该压抑子女的好奇心、禁止子女发问，反而要鼓励他们；因为长大后，他就不一定想要知道那么多了。 父母也应该多带游历，让他们多接触新事物，并告诉他们，他们的很多问题，都可以通过学习来解决； （ 3）跟孩子一起寻找问题，一起寻找资源解决。 当大家都对一个问题束手无策时，可以引导孩子跟你一起去想办法解决，比如演算、去图书馆、查资料、问 有关的人、求助与互联网等等。 这些都会激发孩子的兴趣， 并然孩子把这样的习惯和态度迁移进他们的学习当中去。 当然如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱发问的人，那对孩子的影响就更大了。 （ 4）许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。 有些做父 母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去 “规 定 ”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展；更多的时候，我们应该重视孩子的兴趣爱好，从他们现有的兴趣爱好开始着手引导； （ 5）要以身作则。 如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人，子女对某件事物有 兴趣的经验一定不会丰富，向人发问也不会超过两个问题，对学 习知识也不会感兴趣。 所以 “以身作则 ”真的很重要，而 “以身作则 ”集中反映在父母对 “错误 ”的态度上。 父母有没有 “知道什么是对 ”、 “错了不要紧，问问吧 ”或 “重头再来吧 ”……这些观念最重要，而不是死要面子、永不认错、只懂虚张声势； （ 6）审视 “自己是否是那种子女一做错事，就马上要 „升堂 ‟的父母 ?”有九成父母对子女成绩表上的不及格、六七十分都异常紧张，每当子女领回考 卷、成绩单时，就会厉声问 道： “多少分呀 ?”这样，子女不是反过来安慰父母，就是掩饰他的低分， 二者最终都只会导致学习动力下降；对孩子表现出适当的理解，帮助他们一起来寻找问题 并提供相应的解决方案帮孩子一起练习，才是最终的解决问题之道。 ★： 以思维为培养核心，造就孩子可持续发展的能力 思维能力是人类智力的核心，思维能力的根本是解决问题的能力和持续学习的能力。 人类的思维能力就像计算机中的 CPU一样，而技能和知识则好比计算机的硬盘和硬盘中的文件；倘若 CPU速度不够敏捷，硬盘过大，内容过多，计算机的反应就会迟缓甚至死机，人的职业是如此。 思维能力是人的智力的核心因素。 一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反 映出来。 那么，什么是思维。 什么是思维力。 怎样培养孩子的思维力。 每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。 思维，就是通常说的 “思考 ”、 “想 ”、 “动脑筋 ”，是人的大脑对客观事物的认识 过程。 人们对客观事物认识分为两个阶段 ——感性认识阶段和理性认识阶段。 比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。 这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。 使我们完成这个认识过程的核心因素就是思 维。 在感性认识阶段，人们也要 “想 ”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。 思维力，就是一个人进行思维的能力。 思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。 它从不同方面表现出来： 独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。 在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。 即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。 灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是瓜迅速而且灵活， 不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。 大家都知道 “曹冲称象 ”的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。 可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。 先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。 石块的重量就是大象的重量。 曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。 逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。 全面性：思维力强，看问题不片面，能从 不同角度整体地看待事物。 创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。 关系思维，有一门新兴的科学 ——思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。 这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。 有条件的家长可以 找这方面的书读一读。 提高孩子的思维能力，家长是能够有所作为的，培养孩子独立思考的习惯。 年龄小的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。 有些家长就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。 因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长 的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。 高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。 也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。 当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。 家长也可以让孩子经常处在问题情景之中，这也不失为训练孩子思维的方法。 问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。 当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。 特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。 孩子一两岁以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。 有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。 另一方法就是家长跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。 动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。 家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。 空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论 感兴趣的问题。 搞家庭智力竞赛，利用节假日进行，家长和孩子轮做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。 为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。 准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。 讨论、设计解决实际问题的思路，参与解决问题的过程。 在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。 家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。 这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。 这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能 力大有好处。 总之，为了提高孩子的思维能力，家长经常想到创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践。 脑子是越用越灵。 为了孩子提高思维能力，既要重视学习过程，也要在功课以外想些办法。 ★： 用爱塑造孩子的品格、素质和灵魂 品格决定一个人成长的方向，今天社会的功利主义教育理念使得许多家庭忽视对孩子的品格教育，而日益恶化的社会环境和独生子女的先天性缺陷使得青少年的品格教育状况日益恶化，一个民族的未来在于青少年，而青少年的未来在于品格。 健康与快乐是爱的本源， 从孩子呱呱落地起，孩子的人生开始了，这一生是该让孩 子健康、快乐，还是让孩子成功，是每个父母所面临的问题。 于是有两个观点自然而生：一是父母的重要任务就是为孩子成功，创造各种条件，没有成功，孩子将来也不会快乐；另一个就是孩子活着让他快乐就行了，没有了快乐，怎么来评价成功。 追求成功本来无可厚非，但如果把成功看成人生的全部就是一件很可怕的事情。 讲一个极端的例子。 一个年青的企业家，他 21岁时大学毕业，然后通过 2020美元的资本，成立了一个承包公司，仅用六年时间就实现了自己当初人生目标：娶了一位漂亮的太太，拥有一辆豪华轿车和一幢别墅，净资产达到 100多万美元。 虽然 在事业上获得了成功，但却丝毫未享受到成功的喜悦。 由于他工作过分投入，体力严重透支，因而患上了精神抑郁症，造成家庭失和，神智恍惚，几乎陷入自残自杀的崩溃边缘。 在我们这个国度里，如此之人是何其之多，又有多年孩子考上大学生精神分裂。 《论语》中有句话值得我们深思。 孟武伯问怎样叫做孝。 孔子说： “父母最忧虑的就是子女生病。 做子女的注意好身体，不生病，就是孝。 ”（父母唯其疾之忧）。 再举一个典型的场景就能说明 ——从学校接孩子回家的路上，从大数家长会连走边问孩子：今天老师讲了什么。 你听懂了吗。 老师批评你了吗。 很少有家长问 孩子：在今天过得快乐吗。 为人父母啊。 我们又到底向孩子要什么呢。 如果是要一个快乐而不够成功的孩子，这将是孩子的幸福；如果是要一个成功而不快乐的孩子，那将是我们父母的悲哀，将是孩子的不幸。 “学贵以养身健乐为主 ”（康有为） ★： 做正确的事甚于正确地做事 做正确的事情关系到结果 ,而正确地做事关系到效率。 如果高效率地做错误的事情其结果就是南辕北辙、缘木求鱼。 当前幼儿教育界存在的过分追求智力和知识的培养而忽略品格和价值的培养的现象，因此转变急功近利的思想，尊重幼儿成长的规律，致力于促进幼儿全面发展的 “全人教育 ”和 “智 慧教育 ”是每一个父母和教育机构的当务之急。 孩子的过失是需要宽容， “人非圣贤，孰能无过 ”。 当孩子有了过错时，我们又该怎样对待。 佛教里有这个一个故事：一天晚上，一位老禅师在寺院里散步，忽然发现墙角边一张椅子，一看就知道有出家人违犯寺规翻墙溜出去了。 这位老禅师不动声色地走到墙角边，把椅子移开，就地蹲着。 没过多久，果然一位小和尚翻墙进来，他不知道下面是老禅师，于是在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。 当他双脚落地的时候，突然发现自己原来踩的不是椅子，而是老禅师。 小和尚顿时惊慌失措，木鸡般地呆立在那里，心想： “这下 糟糕了，肯定要被杖责了。 ”但是，出乎小和尚意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是平静而关切地对他说： “夜深天凉，快回去多穿点衣服吧。 ”老禅师宽恕了小和尚的过错。 因为他知道，此时此刻，小和尚已经知错了，那就没有必要再训斥了。 之后，老禅师也没有提及这件事，可是寺院里的所有弟子都知道了这件事。 从此以后，再也没有人夜里翻墙出去闲逛了。 再讲一个现代故事：小军 12岁那年，在放学的路上，看到书亭里有一本喜欢了很久的书。 可是他身上没有足够的钱，但他太想得到那本书了，于是铤而走险，大着胆子将书揣进了衣服里，谁知刚转身就被老 板发现了。 小军被狂怒的老板带进了派出所，几名民警轮流质问他。 小军哪里见过这阵势，吓得哭了起来。 民警打电话通知他的父亲。 听到父亲，他更加害怕，因为父亲一向对他很严厉，若知道自己竟然偷东西，一定会给他们顿责骂甚至拳脚。 父亲匆匆赶来了。 小军低着头，不敢看父亲，默默等待父亲的责骂。 父亲淡淡地开口了，说： “我想，这一定是个误会，因为我非常了解我的孩子，他是一个非常懂事的好孩子。 他一定是非常喜欢那本书，同时又没有足够的钱，才这样的。 你们看这样行不行，我出三倍的价钱买下那本书，这事就算结束了。 ”然后，掏出了钱包。 出 了派出所，父亲停下了脚步，他捧着儿子那张满含羞愧与感动的脸，一字一句地说： “儿子，人这一辈子或多或少都会犯错误。 听着，忘记它。 不要让它在你心里留下阴影，好好地学习和生活。 只要以后不再犯这样的错误，你依然是个让父。