法国巴黎高校教师调研报告(doc52)-其他行业报告(编辑修改稿)

法国巴黎高校教师调研报告(doc52)-其他行业报告(编辑修改稿)内容摘要：

aston Darboux 管理；同年，路易 .巴斯德创立了巴黎高师年鉴，它一直是数学图书馆珍贵的交换资源。 随着实验室的发展，研究者和教师希望便利地在手边就拥有必需的文献资料，于是分化出了物理图书馆，化学图书馆，生物图书馆。 数学图书馆拥有非常丰富的图书和旧期刊馆藏。 图书馆现有 32 000 册图书和 300 种在版期刊，成为了数学系的资料基地。 纯数学类 图书在藏书中占优势地位，近几年来图书馆也已经加大对应用数学，特别是信息科学类图书的收藏。 以研究为指引，图书馆尽力为学生和研究者提供必需的书籍，期刊和尚未出版的资料。 1． 4 学校经费及来源 依据 1984 年的高等教育法 ,法国的大学自主决定预算，法国的大学具有较大的预算自主性 ,预算的批准不必事先征得国家的同意。 20 世纪 70 年代末以来 ,法国高等教育经费的绝大部分实行公式拨款 (formula funding)制。 经费依据客观的标准自动地拨付。 高校的拨款由三部分组成 :第一部分是高校建筑和土地的面积拨款 (surface grant),第二部分是活动拨款 (activity grant)。 第三部分是辅助性的小时拨款 (plementary hours grant),这种拨款是法国独有的。 这种拨款是法国独有的。 每个教学人员必须任教一定的时数 ,当一定学科的教学人员的总的教学时数低于实际所需要的总教学时数时 ,就需要辅助性的教学时数。 20世纪 80 年代后，法国高等教育财政引入合同拨款政策。 巴黎高师收入来源多样化，主要有：国家提供的补助金，公立机构，各种公共或私人、法国或外国组织提供的津贴；通过组织会议，学术讨论会和活动收取门票收入 ；学校动产和不动产的收入；出版物收入；接收捐赠和遗赠；公债收入；固定资产收入；学术研究活动的增值；法律允许的其他收入等。 15 二、科学研究情况 巴黎高师的实验室多为共建，其经费来源渠道较多，有国家拔款、基金赞助、企业项目经费等等。 巴黎高师科研经费非常充足。 巴黎高师的许多学科在国际上处于领先地位。 物理、化学和数学领域的成就受到学界公认。 由于经费充裕，高师的实验设备处于世界一流，同时还具备有先进的实验室管理制度。 每个实验室都有专门的管理人员和技术工程人员，负责一些辅助性的工作。 各个实验室在一位 或几位著名教授的领导下共同工作，一个科研组的人员有多有少，一般在 20 人左右，由教授、研究员和博士生、博士后组成。 研究生是科学研究的生力军，在导师的指导下，承担许多具体的研究工作。 巴黎高师与世界许多大学建立了科研项目合作，科学研究国际合作广泛，在每个实验室都有来自不同国家的研究人员，开展共同的研究。 从动力气象学实验室的科研情况可以一览巴黎高师科研的组织构架。 动力气象学实验室（ LMD）属国家科研中心（ CNRS），创建于 1968 年。 它的 150 位左右的成员分布在三个地点：综合工科学校、巴黎高师和皮埃尔玛丽 居里大学。 实验室设立目的是为研究气象的机制、演变和预测。 它有一个领导机构，主任 H乐托，副主任 W蔡特利和 F维亚乐，一个行政组，一个信息技术组，一位档案员，一些研究员，工程师，技工以及一批博士研究生。 以上人员共同合作从事以下四方面的研究： 1．模型化工作 气候和气候形成过程 气候的变化性 大气污染 行星大气 2．对空间系统进行测量分析的工作 地球放射报告测试 大气辐射分析 热带地区水循环 3．校准测量仪器的试验性工作 16 雷达远探测 卫星放射性测量法 空运，气球方式 4．理论工作下面各项为重点 地球物理学 的流体动力学 非线笥和涡旋 数据比较 法国巴黎的科研情况可以描述为，在一个松散的学术研究机构内，由一至两名学科带头人领衔的，由人数不等的科研人员组成的一个学术团队，他们围绕课题或研究项目开展研究，从而带动学科发展。 巴黎高师目前进行的科研课题 化学学科： 电子或放射合成能转化的选择性活化过程 —— UMR8640 活化电化学反应与合成 分子工程和有机分子系统 特殊物理分子和有机物 化学反应浓缩阶段理论、密相化学反应机理 超高速光化学团 有机化学戌生物有机化学的选择过程 —— UMR8642 糖合成与 生化活性 数学学科： 团队和几何学 方程式和部分衍生物 概率 生物学科： 遗传表现调整 —— UMR8541 神经系统的进化与沿变 植物膜的动态 —— UMR854蛋白质 —— 色染整合物 细胞及分子生物神经 —— UMR8544 17 生态系统的功能 —— UMR7625 分子生物学 —— U368 Inserm 内分泌学 —— U493 Inserm 正常及病理联会的分子生物 — U497 Inserm 上皮分化 —— CRI 9602 Inserm—— EA2475 MENRT 社会学科： 城市地形，社会团体 农村社会与乡村群体 地中海与地 中海社会 哲学学科： 哲学史（与古代研究中心保持联系，研究古代哲学）。 现代哲学，尤其面向一些周边学科，如人类学，逻辑学和美容学。 哲学史与科学哲学 政治哲学 经济学科： 理论与实践经济（ DEL TA） 应用经济学（ INRA） 南部国家的一体化区域（ UMR） 物理学科： 简单的电动力系统 铯原子中宇称性的侵入 定量流体 超低温原子 非线性光学 光学与生物学 增殖 简单计量系统 —— 简单的系统计量学 库仑系统动力学 量子光学 18 量子波动与相对性 基本噪单与测量 统计物理 氦气：气空蚀（气蚀）现象与湿润 浓缩 物的理论 网路与认知系统 生物分子的物理学 有机分子的展面 不稳定性的非线性理论 形态的增长与紊流度 时空混乱与紊流 软物质，不稳定性与阶段过度，不稳定的软物质和过渡相 非线性物理 理论物理 浓缩物质的物理实验室 毫微物体的电子特性 相干与非线性光学 远距离红外 电光学 生化 毫米无线电天文学 信息科学： 复杂性与密码术 几何学与算法 抽象与语言学阐述 抽象与语言学阐述 网络理论与传递 建筑学与硬件算法 巴黎高师跨学科研究的趋势 19 高师保持学术前沿领先水平的一个重要原因就是通过汇聚巴黎科研小组和吸引新 的科研小组来开展跨学科的研究。 目前巴黎高师开展的跨学科研究主要有： 信息科学和技术的多样化发展。 对于所有的专业来说，信息学不仅是运行的动力也是服务的工具：网上绘图工具的运用，网上档案库，资料的网上浏览，翻译帮助等需要信息技术，而且生物信息化，生物医学图片的制作，地理参数数据库的掌握，或者是大量信息的处理，虚拟成象和认知能力等这些大量相互作用的研究也需要信息技术。 因此巴黎高师积极开展由信息学家，语言学家，物理学家，生物学家，哲学家和数学家共同参与的信息多样化研究。 在以密码术和软件多样化为核心主题基础上 ，在认知科学，网页浏览，虚拟成象，生物信息化，数据库处理以及接口程序（新技术）这些跨学科领域发展合作研究。 成立生物 — 化学 — 物理 — 数学连续体。 这一方案的第一个举措是高师和两个工程师学校及一个在应用物理学（微型系统）和生物（一方面是通过实践，另一方面是生物分子的应用）方面有资深研究的大学共同创立了巴黎地区的化学测定和检验的研究中心。 总体上来说，生命科学的全面发展依靠其他提到过的跨学科部门的研究成果，并且后者又在生物问题中得到了丰富。 在作为生物研究同盟学院的两大有力发展方案即发展生物学和神经生物学的基础上，高师 和其他合作者开始考虑改善跨学科的接触面和研究，着手发展围绕不同研究的平台，如细胞的成像、基因转录等。 建立跨计划的环境平台。 现在，有关环境领域的研究在高师占据了一个重要的位置并且使许多专业对其产生了兴趣。 环境平台的建立，便于高师内部不同专业教师和研究人员就有关环境主题进行学术交流、信息交流。 环境科学工作室现正围绕欧洲生态研究计划，根据国立科学研究中心和巴黎大区的提议在进行大规模的革新。 如热力气象学实验室正在招聘生态学家和地理学家。 高师希望这个平台不仅充当推动跨学研究的手段，成为教学、研讨会和报告会的 组织机构，而且在多学科研究的新计划开始时充当预先的工作室角色。 经济和社会科学重新相互协调，朝人类学方向发展。 乔丹同盟学院重组了经济理论与实践专业和科研所、应用数学经济前景研究中心、社会经济分析研究和教学中心、应用经济学科研所，从而成为拥有最多经济学家的一流科研组。 高师 20 在经济学领域中的定位目前得到了保证。 同时，高师通过在乔丹同盟学院的社会学，人类学和人种学领域引入几个研究组，加强这些学科间的联系。 加强文学与其他的语言，艺术，音乐和电影学的联系。 高师积极参与形象艺术和语言艺术的研究。 法国在这个 领域的研究一直以来在国际上都是比较领先的。 高师在其中有其贡献。 高师聘用了专攻图象分析、艺术史、音乐和最新的电影学的专家任教。 21 三、 教学情况 3． 1 法国大学的学制和学位 法国大学 20 世纪 80 年代中期以来实行的学制分为三个阶段 :第一、二阶段为本科阶段 ,各２年。 第一阶段颁发“大学普通学业文凭”。 第二阶段的两年分别授予学士文凭和硕士文凭。 第三阶段为博士培养阶段 ,学制 2～ 4 年。 第三阶段第一年颁发“深入学习文凭” ,并作为撰写博士论文的必备条件。 在以后２～４年里 ,博士候选人完成论文 ,通过答辩 ,即可获得博士文凭。 法国 现行学位制度是 1985 年后改革的结果。 法国的学位分学士、硕士、新博士三级。 与现行学位级别相衔接而又与之相协调的文凭有 :大学普遍学习文凭、高级专业学习文凭、深入学习文凭、大学博士文凭。 法国高等教育分长期和短期两种。 前者为 2 年以上，相当于我国的大学，后者为期 2 年，偏重于实用技术，相当于我国的大专。 这里主要介绍法国的长期高等教育。 法国的大学和学院教育分三个阶段 (Cycle)，从第一阶段到第三阶段。 每个阶段结束，成绩合格，都能得到国家授予的文凭。 这个文凭并不意味着你可以自动进入更高一阶段的学习， 但你能据此进入同阶段的其他学科学习。 第一阶段 (1er Cycle) 中学毕业文凭（ Bac）持有者可进入大学第一阶段学习，为期 2 年，成绩合格，可获得普通高校学业证明（ Diplome d39。 Etudes Universitaires Generale，简称 .，相当于 Bac+2）或科学与技术高校学业证明（ Diplome d39。 Etudes Universitaires Scientifiques et Techniques，简称 .，也相当于Bac+2）。 第二阶段 (2eme Cycle) 第一阶段毕业证书持有者可进入第二阶段学习，为期 2 年。 第一年考试成绩合格，即可获得学士学位（ Licence，相当于 Bac+3），如继续学习一年，则可获得硕士学位（ Maitrise，相当于 Bac+4）。 第二阶段的另一情况是，如果你是就读一些国家高等工程学院（ Les ecoles nationales superieures d39。 ingenieurs，简称 ENSI），或是大学里的工程学校或学院（ Ecoles universitaires d39。 ingenieurs〈 EUDI〉 et Instituts），则通 22 常学习三年后，获取工程师文凭（ Ingenieur，相当于 Bac+2+3）。 第三阶段 (3eme Cycle) 第三阶段意味着进一步深造。 第二阶段以上的文凭是进入此阶段的必要条件，但各学校又有各自不同的入学考核，最常见的是书面的入学动机和面试。 第三阶段的第一种情况，是获取侧重于职业生涯的高等专业学习文凭（ Diplome d39。 Etudes Superieures Specialisees，简称 DESS），学制 1 年，相当于 Bac+5。 第三阶段的第二种情况 ，是攻读博士。 其中第一年学习结束， 可获 DEA文凭（也相当于 Bac+5），该文凭与 DESS 的区别是前者更明确地导向博士的研究。 从第二年开始，历时 2 到 4 年，完成博士论文后，即可获得博士学位（ Doctorat）。 法国大学第三年颁发的学士（ Licence）文凭，是造成中法学制差异的诸多因素之一，因为在中国，学士文凭是在四年大学毕业后才予颁发。 所以，勉强来说，法国大学第四年颁发的硕士（ Maitrise）文凭既可等同于我国的本科学士学位，又可等同于我国的硕士学位；而法国大学第五年颁发的 DESS 或 DEA 文凭 ，则至少等同于或高于我国的硕士学位。 至于博士文凭，则相差不多。 授予学位的条件、标准和要求 尽管法国授予各级学位必须具备名目繁多的文凭证书 ,各大学授予文凭的水平程度不一 ,但在授予各级学位的条件、标准和要求上则有总的模式。 学士学位完成第一阶段的教学 ,获取大学普通学习文凭 ,进入大学三年级修完学士学位的教学计划 ,各门课程考试合格 ,达到规定的学分或课程证书数量的要求 ,可授予学士学位。