终身学习的理念与发展(ppt48)-经营管理(编辑修改稿)

终身学习的理念与发展(ppt48)-经营管理(编辑修改稿)内容摘要：

終身學習的目標在於促進個人發展、社會聚合與經濟成長。 終生學習必須為人人提供均等的終生學習機會。 来自 二 .終身學習政策分析 OECD的教育研究與革新中心在一九九八年出版「教育政策分析」，以“終生學習”為探討主題分析各國重要的終生學習政策報告書： ‧日本 (1981) ：「終身學習報告書」 ‧韓國 (1996) ： 「新教育制度的教育改革」 来自 ‧芬蘭 (1997) ：「樂在學習：終身學習的國家 策略」 ‧挪威 (1997) ：「嶄新的能力」綠皮書 ‧澳大利亞 (1998)：「為生活而學習：高等教育經費與政策的省視」 来自 三 .學習社會中的知識管理： 終身學習的必要思考 近年來國際間興貣一股知識管理的熱潮，在教育領域中探討知識管理更是新近之事。  OECD於二０００年首度將學習社會與知識管理這兩項概念作一結合並詳加探討， 而出版了 「學習社會中的知識管理」 一書 ，是當前教育領域中較為有系統探討知識管理的代表之作。 来自 在知識管理的潮流下教育體系面臨的壓力有： ‧教育需適應社會的變遷：當社會逐漸轉變為學習社會，人們對教育有更高的期待 ‧學校作為“知識的殿堂”正明顯面臨其他知識來源的競爭。 學校和其他的教育機構面臨處理知識與學習的雙重挑戰 来自 四 .知識經濟與學習經濟 隨著知識經濟的來臨，知識與學習的相關議題益加受到重視： 1. 一九九六年 OECD發表 「以知識為基礎的經濟」報告。 ‧知識經濟的興貣提出有關教育與訓練的效率及公帄性問題，而這也必然是一種學習經濟(learning economy)。 来自 2. 二 000年出版 「學習社會中的知識管理」 一書。 ‧透過終生學習，個人和組織得以不斷累積知識，形成珍貴的智慧資產，促進經濟的繁榮與發達。 3. 二 00一年出版 「新學習經濟中的城市與地區」研究專輯。 ‧學習型組織、學習城市、 學習地區的發展。 来自 參、歐盟與終身學習的推展 歐盟未來主要的挑戰即是，促使所有的公民意識到學習是生活中的一項構件，並促使學習與教學成為未來的一項主要社會活動，並據此開發人類潛能，能夠具有創造力的解決問題與轉移問題的智慧。 来自 一、一九九０年代影響歐洲終身學習 發展的重要報告書 ◆白皮書特色： 提昇經濟競爭力、避免社會排斥 ◆涉及終身學習的三份白皮書： *一九九三年 ：「成長、競爭力與就業：迎向二 十一世紀的挑戰與途徑」 *一九九四年 ：「歐洲社會政策：歐盟的未來之 路」 *一九九五年 ：「教與學：邁向學習社會」 来自 ◆ 歐盟為推展終生學習運動 ， 特將 一九九六年訂為 「 歐洲終身學習年 」 ， 並於一九九五年之 「 教與學：邁向學習社會 」 白皮書中提出邁向學習社會的五項發展目標： ； ； 来自 二、終身學習備忘錄與教育交流合作方案 ▲ 終身學習備忘錄 歐盟於二０００年十月提出「終生學習備忘錄」，作為實現學習社會的架構： 来自 ▲ 教。