初中数学创新能力培养研究(编辑修改稿)

初中数学创新能力培养研究(编辑修改稿)内容摘要：

“天下万物生于有，有生于无 的创造思想；孔子提出要 “ 因材施教 ” 以及 “ 不愤不咎，不悱不发。 举一隅不以三隅反，则不复也。 ” 的思想。 1919 年，我国著名教育家陶行知先生第一次把 “ 创造 ” 引入教育领域。 他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“ 创造精神 ” 和 “ 开辟精神 ” 的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。 1998 年 11 月 24 日，江泽民爷爷在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出： “ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 创新的关键在人才，人才的成长靠教育。 ” 以此次讲话为契机，我国将学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，在教育界引发了一次对创新能力内涵，创新能力培养 的影响因素以及方式方法的大讨论。 目的 培养初中数学创新能力，不仅可以优化学生知识结构，而且强化学生应用知识的能力和创造能力。 重要性 现在学生处于社会急剧变迁的环境中，社会环境的挤压日益凸显。 如生活节奏加快、竞争加强、等等。 一、 .随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。 （ 1）知识激增，需要新一代学会学习 （ 2）科技革命，需要新一代革新创造 （ 3）振兴中华，需要新一代开拓前进。 二、培养青少年的数学创新能力 乃至综合创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。 萍乡高等专科学校本科毕业论文设计 3 第二章：初中创新能力存在的问题 从家庭教育层面上说，父母是孩子的第一老师。 父母的价值取向对于孩子的成长有着非常重要的关联。 现在大人们议论最热烈的话题就是工资、股票、房价、买车和出国旅行，还有送孩子去私立贵族学校接受教育等。 于是，家庭所崇尚的理念就潜移默化成了孩子们心理的价值思维，即物质和权力。 可是 我们许多大人在内心多么希望自己孩子成材，却没有意识到他们的言语，他们的行动，甚至他们的平庸思维给我们的孩子带来了一种潜移默化的教育作用。 他们的价值观，他们的个人偏好深深的影响了孩子的能力发展。 毫无 质 疑，学校教育是孩子人生中最重要的教育。 尤其是在创新能力方面。 传统教育观念与办学模式制约着学校科学教育 尽管我们推行了好多年的素质教育，但是我国中小学教育还是以 “ 应试教育 ” 为主导。 教学目标只是设法让学生牢固记住考纲要求的知识点，帮助学生获取高分。 国外的教育侧重于在 “ 动手做 ” 中培养学生的创新精神，在实践中锻炼解决问题的能力以及他们在未来生活和工作中所需要的能力。 教育投入不足 教育投入需要资金作为保障，只有黑板加粉笔的学校难以培养出一流的人才。 高质量的创新教育需要先进的实验设备和教学仪器作为物质基础。 在国外，教育财政预算和科学基金会每年都会拨出数以亿计的专款，投入到学校的科技教学设备改良上。 我国学校教学条件和实验设备的整体投入与世界发达国家相比还有很大的差距，部分中小学校的实验设备还远未达标。 活动课是我国学校创新教育忽视的课程 在法国、荷兰、美国和日本等 发达国家，活动课和教学实验课与主科具有同等的地位，而且在课程安排中受到更多的重视，像课题研究性学习活动和机器人研究早已被列入学校课程中。 他们重视学生的自。