会计学专业学生自主性学习毕业论文(编辑修改稿)

会计学专业学生自主性学习毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

能力偏低，这一点要引起我 们的重视。 会计是一个需要学与用相结合的专业，老师在课堂上所讲的知识已远远不能满足社会对学生提出的要求。 所以只有培养学生自主性学习的能力，才能使学生掌握更多的知识，才能适应社会，立足于社会。 在前五个问题的为学生的主观意愿，得分相对较高，都在 分以上，这五项占12 个问题的 %,说明学生是认同自主性学习的重要性的。 表明尽管他们被认为在以崇尚集体主义和权威为特征的传统的东方文化中长大的，然而他们并不完全依赖于老湖北经济学院法商学院本科毕业（设计）论文 7 师，也不愿意接受填鸭式的教学，相反，他们认为学习进步主要取决于自己。 这一点对我们开展自主性学习 是有利的。 只要我们给学生充分提供自主学习的机会，我们的学生还是完全能够发挥自我能动性，使自己的成绩很快提高。 第 6， 7 两个问题得分都在 分以下，说明学生课堂表现欠佳。 表明学生虽有参与课堂自主学习的热情，但真正在课堂上却没有表现出来。 教师应充分利用学生的这份热情，使传统的以教师为中心的课堂转变成以学生为中心的课堂。 比如说在课堂上，教师引导学生讨论问题，组织学生分组调查查资料分析问题等。 学生在参与教学的过程中既能体验到教师对自己的尊重，又能满足表现欲，同时又学到了知识，主动学习的积极性得到进一步的激发。 后 五个问题，即 8， 9， 10， 11， 12 项，都是关于学生课后在课前预习，课后复习方面的，得分在 至 之间，说明学生课后自己对学习的热情及成果处于中等水平。 这说明学生对课堂利用率比较低，而课外又不能合理安排自己的学习活动，学习成绩自然难以提高。 我认为，出现上述现象的原因主要是传统的课堂教学重知识传授轻策略培训，而学会学习是学习化社会对每个人的必然要求。 对教师来讲，其教学的主要任务应该是教会学生学习策略，并创造机会让学生灵活运用这些策略。 （二）会计专业学生自主性学习参与程度的调查 0 .0 0 %1 0 .0 0 %2 0 .0 0 %3 0 .0 0 %4 0 .0 0 %5 0 .0 0 %6 0 .0 0 %7 0 .0 0 %8 0 .0 0 %9 0 .0 0 %1 0 0 .0 0 %参加过会计专业考试（如会计从业证，助理会计师，注册会计师等）你准备考试时是否学习积极性有很大提高。 你经常自己制定学习任务吗。 你能按时按量完成自己的学习计划吗。 你遇到问题时经常与同学讨论切磋吗。 你经常与同学成立学习小组互助合作学习吗。 你对会计专业的学习有兴趣吗。 你会对某些问题有疑惑而自己查找资料搞清它吗。 系列2 从调查的结果看，大学 会计专业学生自主性学习中主要存在着以下几个方面的问题： 湖北经济学院法商学院本科毕业（设计）论文 8 学习策略的重要一环 —— 管理策略由确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价组成。 不懂得使用管理方法的学生，从本质上说就是没有方向或机会回顾自己的进步和成绩，也没有机会思考未来的目标。 从调查来看，学生们普遍缺乏自我管理学习的能力。 在 228 份有效问卷中只有 126 个同学（占 %）建立了学习的长期目标和短期目标，有具体的学习计划，而在这 126 个同学中却只有 54 个同学，占 %确定他们按计划执行了学习任务。 也就是说其余的 %的同学承认计划的实施或因其他的活动的安排而不能到位，或因自己的惰性和缺乏毅力无法坚持。 习惯了中学题海战术、填鸭式教学的大学生，在摆脱了繁重的作业和老师的监督后 ，感到无所适从。 有同学认为：“高中时老师将一切都安排好了，有早修课程晚自习等。 到大学后没有强制的早自修和晚自修，老师写在黑板上的东西不多，要我们自学，不知如何下手。 ”这种观点，反映出大学生在不同的教学方式和学习环境面前的无助和茫然。 情感策略包括学习者与他人进行的互动行为和自我情感控制。 学习者在互动交流过程中实现信息交流和知识建构的。 然而现在的学生都是独生子女，自尊心强，容忍力较差，协作性存在着严重的缺憾。 从评估的问卷反馈来看，第 5， 6 个问题的回答肯定的分别仅占 %和 %,比 例明显过低。 他们认为：“独自学习更有效”，“老师的讲解更权威”。 上述问题反映出传统教育体制的弊端。 迄今为止，在许多中小学，考试成绩依然是衡量学生水平的唯一标志，考试的名次可以决定学生的命运，其结果导致学生视同学为竞争对手，不愿意共享智慧，共同提高；另外，对老师的盲目遵从也是情感策略缺失的原因之一。 调查中也有很多同学赞同小组活动的学习方式，希望以讨论的方式在课堂上进行交流，这说明他们并不愿意接受填鸭式的教学，希望改变老师“一言堂”的教学方式，欢迎自主学习的模式的建立，这是自主学习得以实施的先决条件。 精神 在问卷的第 7， 8 个问题中， %的同学对学习会计是有兴趣的，但只有 %的同学会思考问题产生疑惑然后自己通过查找资料解除疑惑。 这充分说明学生在学习中，缺少对自主探索的认识和行动。 （三）会计专业学生自主性学习动机的调查 学生们的学习动机分为融合性与工具性两种。 融合性动机的特点是学习者愿意融入湖北经济学院法商学院本科毕业（设计）论文 9 学习群体并成为其中一员，这种动机是成功学习的。