中学体育教学现状调查所有专业(编辑修改稿)

中学体育教学现状调查所有专业(编辑修改稿)内容摘要：

准的执行情况 2020《 体育与健康课程标准 》 出台 ,确定了改革目标 ,研制了各门课程标准或指导纲要。 《 体育与健康课程标准 》 倡导学校体育的目标是培养学生的运动兴趣和爱好 ,培养学生良好的人际交往能力与合作精神 ,形成健康的生活方式与积 5 极进取 ,乐观开朗的生活态度 ,同时也要求增强学生的体能 ,使学生能 够掌握和运用体育与健康基本知识和运动技能。 表 6:农村中学体育教师执行体育与健康课程情况统计 项目 学校完全开始实施 部分实施 完全不实施 n 2 3 1 % 50 由表 6 可知 ,在所调查的学校中有 %的学校完全开始实施 《 标准 》 ,有 50%的学校部分实施。 而有 %的学校完全不实施 .在调查中 了解到 ,新课标实施以来 ,部分学校情况是好的 ,但仍有大部分学校只是名义上的实施新课标 ,教学内容 ,方法 ,手段及评价方法仍执行旧 《 标准 》。 原因是局部地区从领导到任课老师体育工作重视不够 、 管理不到位 、 地区间交流少 、 学校体育信息闭塞等现状 ,加之各地区教育主管部门对新课标的要求和对执行教材的督查力度不够 、 这些主观因素说明在经济相对贫困 ,经济发展水平相对滞后的农村学校 ,要规范体育教学工作 ， 要达到新课程标准的要求目前还存在诸多实际的困难。 教案撰写和检查情况调查与分析 教案也称课时计划 ,它是教师根据学期体育教学 进度和单项教学计划并结合教学的实际情况 ,对一堂体育课设计的教学方案 ,简称教案 [5]课前写好教案是对每一个体育教师最基本的要求 ,是课堂教学好坏的关键 ,所以是否编写教案 ,教案质量的高低 ,都直接影响到课堂教学的成败与否 ,同时也是教师对待工作的态度和自身能力的体现。 从表 7 中可以看出 ,教师完全编写教案的比例在农村中学情况不容乐观 ,这种情况越是 “ 软 ”、“ 硬 ” 件薄弱的单位越显突出。 在写教案的体育教师中相当一部分教师是对他人教案的 拷贝 ,以应付检查。 同时也可以看出农村中学体育教学管理监督方面对此比较松懈。 出现以上情况原因 可能有以下几个方面 :首先 ,一部分教师是因为对新课程标准的指导思想和具体内容把握度的不够 ,在编写教案时无从下笔 ； 另外一部分教师认为体育课一般都是 “ 放羊 ”式的教学 ,没有必要写教案 ； 三是因为农村学校兼职或代课体育教师过多 ,大部分代课或兼职教师没有经过正规的体育教学培训 ,很多教师不知道体育教案怎么写 ； 四是学校相关领导对体育的重视程度不够 、 对有无教案一个样 、 体育课上好上坏一个样 、 上与不上一个样。 这样严重影响了体育课的教学。 表 7:教师编写教案及教案检查情况统计 6 人 体育教师上课拥有教案百分率（ %） 教案检查（ %） 全部拥有 部分拥有 全部未有 定期检查 定期抽查 不定期抽查 无要求 n 9 21 6 1 3 2 0 % 25 50 0 农村学校依教案上课情况 表 8:农村学校依教案上课情况 项目 完全依照 /% 偶尔依照 /% 完全依照 /% n 12 20 4 % 教案是教师上课的依据，是课堂教学好坏的关键。 而从上表可知，完全依照教案上课的占 %，偶尔依照教案上课的占 %，完全不依照教案上课的占%。 可见教师 “ 凭经验 ” 上课依然存在，绝大多数原因是许多教师上课进行“ 放养式 ” 教学，上课的时候只能在操场上走走，跑跑或者干脆让学生自由活动。 活动用具只有一些破旧的皮球、乒乓球、跳绳等。 备课成了一种形式，久而久之就成了一种负担。 这样的体育教育，上课的效果可想而知，更谈不上体育教育改革创新了。 （表 9） 体 育教材使用的情况 体育教材是体育教学大纲的具体化，是把体育教学大纲所规定的教材纲要，按年级编写出某项教材的内容和组织教法，是教师组织与指导学生进行体育教学活动和实现体育教学效果、目标的根本手段，是体育教师进行体育教学的基本依据，是学生学习体育基本知识和技能主要源泉。 教材的选用是否合理是否选择由教育主管部门制定的，图文并茂，具有学科性和时代性特征的教材，对教师的教和学生的学具有重要的参考和借鉴价值。 体育教材的选用一方面要符合教材系统化、规范化原则，另一方面要注重与教学所出的客观条件相符合，注重实用性。 表 9 村中学体育教材使用情况 项目 国家规定教材 自编教材 两种教材 n 3 1 2 % 50 1 从调查结果 （表 9） 可以看出，我国农村中学体育教材的系统化、规范化较差，教学条件和教师综合能力差异表现出教师自主把握教材的能力还。