当代校长素质与领导艺术(ppt112)-领导艺术(编辑修改稿)

当代校长素质与领导艺术(ppt112)-领导艺术(编辑修改稿)内容摘要：

下载 提升 21世纪管理理念 （ 1）学习现代管理理论 物本管理 — 人是经济人 人本管理 — 人是社会人 能本管理 — 人是智能人 下载 （ 2）确立现代管理理念 21世纪的学校管理是以人为本、以教师的发展为本 管理目标：首先要促进教师的发展才能保证学生的发展 管理原则：以人为本、以人定制；以制理事、以制管人 管理职能：偏重于服务而非控制，偏重于协调而非驾驭 管理模式：偏重于民主化、参与式，而非集权化、家长式 管理思想：保持管理和教育的互动性、融合性、一致性 管理策略 ： 规范化科学管理和权变性艺术领导并举 管理角色：领导的软科学与管理的硬科学随机调控 下载 管人不是把人管住、管死，而是要把人管好、管活。 管的过程是发现人才、挖掘人力资源的过程。 管是一种服务、一种开发、一种沟通、一种尊重。 美国贝尔实验室的成功昭示： 人才和创新的第一需要， 不是“严格管理”，而是“充分尊重”。 林肯： 领导艺术就是召唤“ 人类本性更好的一面 ”。 （ 3）把握现代管理的精神实质 下载 （ 4）营造留住人才的良好环境 明确的发展目标、健康的运行机制、优秀的师资队伍是学校 生存与发展的三大关键因素。 温斯顿 丘吉尔 ： 人造环境，环境造人。 平等环境： 录用人才不拘一格，不唯学历不唯身份。 宽松环境： 现有人才能进能出，来的自愿去的自由。 和谐环境： 人际关系一视同仁，工作顺心生活愉快。 激励环境： 特殊人才特殊政策，挖掘资源发挥优势。 古人云： “ 栽好梧桐树，自有凤来栖。 ” 下载 （五）校长要勇于探索教育创新 （学校微观层面上的）教育创新的基本含义 在继承传统的优质教育的基础上，学校为适应信息时代社 会发展的人才需求所进行的开拓性的育人活动。 下载 教育创新的基本目标 （ 1）教育观念创新 （ 2）教育机制创新 （ 3）教育模式创新 （ 4）教育管理创新 （ 5）教育评价创新 （ 6）教育环境创新 下载 （ 1）教育观念创新 教育的人才观： 发展观、潜能观、实践观、能力观 教育的使命观：替一个未知的世界培养着未知的儿童 教育的目的观： 克服盲目培养理性、促进人的全面发展 教育的功能观： 教育不是万能的， 教育具有双刃性： 教育既能开发人脑又能窒息精神。 教育的策略观：尊重人格彰显个性、承认差别强调内化 发现价值发掘潜能、发挥力量发展个性 下载 （ 4）教育管理创新 管理理念的更新 管理制度的建设 管理机制的探索 用人机制、激励机制、动态机制、 竞争机制、奖惩机制、培养机制。 下载 （ 5）教育评价创新 教育过程中的一切评价都是为了： 激励教师教育教学水平的不断提高， 促进学生德智体全面协调发展。 评价学生的原则： 避免平行评价，提倡无错评价，善于差 异评价；坚持平等性、公正性、赏识性和发展性评价。 评价育人技能的重点： 启迪心智、陶冶情操、开发潜能。 评价教师的标准： 教师的角色功能，教师的价值取向。 下载 教师的角色功能评价 叶圣陶：“教师的全部工作就是为人师表”。 师者，学识为人所折服，人品为人所仰慕。 政治上的表率： 立场坚定、信念牢固、方向明确。 思想上的导师： 是学生阶段性发展的引航员， 又是学生终身发展的奠基人。 精神上的支柱： 鼓励先进、安抚落后、转化差生。 情感上的朋友： 互相关心、互相体谅、互相爱护。 学习上的伙伴： 合作学习、共同探究、启发引导。 下载 教师的价值取向标准 勤恳型与经验型： 任劳任怨、绝对服从、思维定势、迷恋传统； 循规蹈矩、追求完美、不敢冒险、照办套用； 唯书唯上、安于现状、 人云亦云、随波逐流； 委曲求全、害怕挫折、不进不退、甘居中游。 下载 科研型与开拓型： 与时俱进注重探索， 敢于否定 大胆开拓； 独立思考善于合作， 遵循规律体现特色； 解放思想 敢说敢做， 积极反思追求卓越。 下载 （ 6）教育环境创新 教师为学生创设的学习环境 科学与创新的奇迹往往来自于天才的头脑和独立自由的思考 生动活泼的学习环境；独立思考、探究发现的良好习惯； 融洽平等的师生关系；相互帮助、合作交流的沟通机会。 校长为教师创设的育人氛围 育人条件： 加强硬件、软件的标准化建设。 育人环境： 提高管理、服务队伍整体水平， 构建相互交流、相互激励的创新平台。 科研氛围： 营造宽松自由的学术研究空气。 下载 教育创新的基本规律 （ 1） 从现象中发现问题：善于观察 （ 有利于类比与联想 ） 培根： “ 类似联想支配发明 ”。 （ 2） 从需要中产生动机：以促进学生的全面发展为动机 （ 3） 从信息中萌发灵感：灵感来自知识信息的长期积淀 （ 4） 从实践中完善创新流程：发现 、 界定 、 想象 、 设计 、 实施 、 验证 、 推广。 下载 教育创新的创意策略 （ 1） 新的组合 （ 2） 新异发现 （ 3） 缺点列举 （ 4） 变通求异 （ 5） 随机应变 （ 6） 勇于挑战 下载 二、加强文化修养 （一）文化的基本涵义 文化是人类创造并能传承下去的思维方式、生活习惯、价值 观念、行为准则、群体特色、区域风情等诸方面的程序编制。 文化就是人化、就是人的社会化；文化为人的社会化提供 时代的软件。 下载 （二）文化的基本层面 大文化层面 （ 1）表层文化 —— 器物层 （ 2）中层文化 —— 制度层 （ 3）深层文化 —— 心态层 中文化层面 （ 1）精神领域：理想、价值观、信念、道德、宗教 （ 2）知识体系：自然科学、社会科学知识 小文化层面 文化事业或文化企业 下载 （三）文化的基本特征 区域性、群体性、民族性。 独立性、稳固性、传统性。 时代性、发展性、嬗变性。 下载 （四）文化的现实意义 文化是社会文明的源泉 文化是教育发展的先导 文化是现代管理的工具 文化是团队凝聚的纽带 下载 （五）校园文化与精神文明建设 校园文化相当于学校领导者的柔性权力（软权力）、无 形命令、多维度的指挥、超凡式的驾驭 和全天候的遥控。 校园文化是最富有青春活力的群体文化。 它标志着： 学校领导办学理念的先进程度，。