培训实施与管理(ppt41)-管理培训(编辑修改稿)内容摘要:
变化,确定员工更高层次的技能需求。 业务部门与培训部门的职责 培训部门 其他部门 服务 要求 培训的流程 培训需求分析 培训计划制定 培训实施 培训效果评估 培训需求分析 三个层面的需求 : • 组织层面的需求 • 群体层面的需求 (职位层面 ) • 个人层面的需求 () 培训需求分析是这样一个过程 : • 在三个层面识别期望表现 • 在三个层面识别现实表现 • 识别两种表现的差距 • 规划减少差距的建 培训需求分析 培训需求 =期望表现-现有表现 培训需求分析 培训需求分析用到的资源 : • 公司、部门的计划和目标 • 年度绩效评估 • 主管、员工意见 • 年报 • 缺陷、投诉等 培训需求分析 培训需求分析方法 : • 测试与评估 • 360绩效考评 • 面谈 • 不良绩效分析研究 • 客户满意度调查数据分析 • 管理层意见 培训需求分析 年度培训计划的制订 o 制定员工培训计划的依据 1 .企业发展的战略目标 2 .人力资源现状 3 .现有的培训能力、财力、物力和时间 o 制定员工培训计划的原则 1 .需要原则 2 .可行原则 3 .协作原则 4 .效益原则 5 .不断改进原则 o 制定员工培训计划的制定程序 对历史的认识 对现状的分析 对未来的规划 培训计划制订 年度培训计划 (格式见样表 ) 培训计。培训实施与管理(ppt41)-管理培训(编辑修改稿)
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时间 15分钟 20次以上 通过者每人得二分 , 每增加 10次俯卧撑加一分 通过标准 : 至少要达到 80分贝 . 跳转到第一页 ,合格者通过意愿关 表达方式 :“我一定要成为 …., 请允许我通过 !” 讲师允许后可予以通过 游戏过程 第三阶段 每组三位学员参加 (可重复 ) 时间 30分钟 通过者每人得三分 通过标准 : 至少要达到 100分贝 ,每秒 6个字。 跳转到第一页 高台信赖 1
知识酶 教育 教师 职业预备者 提高基本素质 基础性 讲授 阶段性 知识 主导 主体 目的 内容 方法 时间 效果 43 成人学习的特点 1. 成人必须想学才能学 2. 成人只学他们认为需要学的东西 3. 成人在学习中喜欢运用过去的经验 4. 成人喜欢在做中学 5. 成人喜欢在解决问题过程中学 6. 成人在非正式的环境中学习最有效 7. 成人需要借助不同的学习手段 44 成人学习的原则
re? – When? – Why? – Who? – Whom? – How? – How much? 如何进行培训需求分析 培训需求的 必要性 分析方法 观察法、问卷法、关键人物访谈、文献调查法、采访法、小组讨论、测验法、记录报告法、工作样本法 (组织需求、工作岗位需求) 培训需求的 绩效差距 分析方法 发现问题、预先分析、资料收集、需求分析、分析结果 (员工个人绩效需求) 绩效差距
点: 学员特性(先评估) 学员人数 时间 师资:能力、水平、人数 器材(是否够) 场地:大小是否受限制 目标确认 目标评估要点: 学员人数: 多少、远近、集中分散的程度、差异 培训时间: 长短、集中分散、是否影响工作 培训师资: 人数、经验、时间、专长、成本 培训器材: 数量、分配、特性(特殊操作场地是否有够) 培训场地: 公司内、外、大小、远近、成本、住宿、
的内容和方法 培训内容 应用方法和计划 培训传播计划与 实施记录 培训学员应用过程与 结果 培训集体应用过程与 结果 备注:本表由培训
溝通原則有: 答: 1. 絕不可與評鑑員發生衝突,且口氣溫和有禮、面帶微笑、口語及身體語言皆不可表現出與評鑑員對立之態勢。 2. 如評鑑員表示其觀點為建議時,應立即表示感謝,並答覆往後會針對其建議好好考慮。 3. 不直接否定評鑑員之說法。 4. 強調目前本公司作法之適用性、經濟性、有效性 , 其他狀況 •認為標準書之作法無法有效管制或管理: 答:針對被批評階段或事項說明: ( 即管制效果 )。