数控技术职业教育实训基地申报材料(编辑修改稿)

数控技术职业教育实训基地申报材料(编辑修改稿)内容摘要：

教师占专业课教师的 72％，实习指导教师中高级工以上占本专业教师数的 87％，兼职教师占本专业教师数的 16%。 数控技术相关专业拥有数控人才结构科学合理，拥有一支专业技术能力强的 29人组成的教师队伍。 其中有 5名客座教授，并兼任相关教学及实训课程。 高级职称教师占本专业教师数的 31％，硕士及以上教师共 13人，占专业课教师 %，双师型教师共 19人占专业课教师的 ％，外聘教师 6人，占本专业教师数的 % ，具体情况见表 7。 表 14 序号 姓名 性别 年龄 学历 职称 专业方向 备注 1 廖林清 男 43 硕士 教授 机械优化设计及设计方法学 外聘 客座教授 2 彭程 男 41 本科 研究员级高级工程师 自动化 外聘 客座教授、双师型 3 杨锦程 男 41 本科 研究员级高级工程师 自动化 外聘 客座教授、双师型 4 吕晓玲 女 本科 高级工程师 数控加工技术 外聘 客座教授、双师型 5 陈善华 男 38 本科 高级工程师 机械制造 外聘 客座教授、双师型 6 李建平 男 40 研究生 中级讲师、车床工考评员 机械 双师型 7 张进春 男 34 研究生 副教授、高级数控车床工、车床工 amp。 数控车床工考评员 机电技术、数控技术 双师型 8 谢光辉 男 32 博士生 初级讲师 机电技术 9 尹 玲 女 33 研究生 中级讲师、高 级数控车工 机械、数控技术 双师型 10 吴春艳 女 32 硕士 中级讲师、工程师 成型技术 双师型 11 宋丽莉 女 32 硕士 中级讲师、工程师 快速成型技术 双师型 12 周 彬 男 27 研究生 助理讲师 自动化 13 吴 牮 男 37 本科 高级工程师、副教授 机电技术 双师型 14 卢 杰 男 38 本科 高级工程师、副教授 机械设计 双师型 15 刘桂珍 女 49 本科 副教授 机械 16 刘 源 男 31 研究生 中级讲师 仪表机械 17 孙 红 女 33 本科 中级讲师、工程师 机电技术 双师型 18 吴德明 男 40 本科 中级讲师、工程师 电气自动化 双师型 19 李 毅 男 31 硕士生 中级 讲师 控制系统、单片机 双师型 15 20 黄天祥 男 33 硕士生 中级 讲师 机械制造 双师型 21 陈 科 男 26 研究生 助理讲师、高级数控车床工 机电技术、数控技术 双师 型 22 瞿付侠 女 30 研究生 中级讲师、高级数控车床工 机电技术、数控技术 双师 型 23 杨 平 女 36 研究生 实验师、高级数控车床工 机械 双师 型 24 陈珊珊 女 23 本科 实验员 电气自动化 25 郭景全 男 26 本科 实验员、高级数控车床工 数控技术 双师 型 26 王平 男 34 技校 技师 钳工 27 张文忠 男 44 中专 技师 车床工 28 李海生 男 33 中专 技师 铣工 外聘 29 张光棋 男 48 中专 技师 铣工 4．实训条件 通过地方政府资金投入及我院自筹资金，我院大力加强完善实训基地建设，为学生的实习、实训创建了良好条件，为培养职业技能人才提供了保障。 拥有颇具规模的计算机中心、通信实训中心、光电技术实训中心、数控实训 中心、电子培训中心、汽车驾训中心、汽车实训中心、汽车运用与维修实训基地、电算化模拟训练中心、广告艺术设计中心、商务技能训练中心、数码娱乐中心以及 2 个学术报告厅、 18个现代化多媒体阶梯大教室、 12 个多媒体小教室、 8个现代化语音室等价值 ；各类实验实训室达到 78个，校外实习基地达到 25个。 作为国家紧缺人才培训基地、重庆市高技能人才培训基地及我院重点专业，我院重点加强数控技术实训基地建设。 目前数控技术应用实训基地各类实验实训室共计达到 15个，设备台套数达到 686 台（套）以上，价值 493 万元，占地面积达到 2220平方米， 具体实训条件见表 8： 表 序 实验室名称 基本功能 主要设备名称 台（套） 设备 面积 16 号 价值（万元） （ m2） 1 可编程控制实 验室 机电设备控制技术 PLC实验台 18 18 70 2 CAD/CAM 实训室 现代制造技术实训 计算机辅助设计与辅助制造 电脑、 CAD/CAM 软件、数控加工仿真软件 50 40 70 3 数控实训室 数控加工操作、 编程、维修 XK714B数控立式铣床 2 50 120 经济型数控车床 8 40 160 4 校办实习 工厂 传统机械制造技术 实训 车床 20 180 900 铣床 2 刨床 2 钻床 2 拉床 1 平面磨床 1 外圆磨床 3 内圆磨床 2 滚齿机 1 砂轮机 2 5 微机原理及接口技术 实验室 计算机控制技术 单片机、微机 40 15 80 6 液压传动 实验室 液压与气动技术原 理、结构、维修 液压综合实验柜 1 16 80 7 机械原理 陈列室 机械原理演示 机械原理 陈列台 30 18 80 8 材料性能 实验室 机械性能测试 液压万能材料实验机 1 14 140 冲击实验机 1 箱式电阻炉 4 （布氏、洛氏、维氏）硬度机 5 9 金相分析室 金属材料显微组织 观察 金相显微镜 11 10 40 10 电工电子技术 实训室 电工电子技术原理、 操作技能训练 低压电器、变压器、电机、 电工电子组合实验台 50 35 80 11 传感器及检测技术 实验室 机械工程检测技术 传感器综合实验台 50 12 40 17 12 技术测量实验 室 技术测 量与检测技 术 量块、游标卡尺、千分尺、杠杆千分尺、测量平台等 40 5 60 13 电子电工实训 一室 承担学生电子基本技能、电路实习、电子测量实习等任务 直流电源、绿扬示波器、毫伏表 yb212绿扬信号源、晶体管图示仪 98 15 100 14 电子电工实训 二室 承担学生电子基本技能、电路实习、电子测量实习等任务 直流电源、绿扬示波器、毫伏表、绿扬信号源、标准信号源 98 16 100 15 钳工 实训室 基本钳工的划线、锯割、锉削、钻孔、攻丝等基本操作技能的实训 钳工作业台、平板、台式钻床、钳工作 业工具、砂轮机、划线平台、划线方箱、万能分度头、百分表、游标卡尺、钢板尺 143 9 100 合 计 686 493 2220 （四）教学改革情况 1．教学模式与课程改革 我院 长期抓教育教学改革与教育创新不动摇，努力探索高职教育内在规律，构建新的符合职业教育特点的人才培养模式。 积极探索职业技术教育教学改革，结合专业本身特点及社会市场需求，以学生为本位、以能力为核心，重点突出职业道德培养和职业 技能训练。 所开设课程内容都能符合职业岗位要求，能体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模式化。 为配合实训基地建设，学院将加大对技能型模块化实训教材的编写力度，制定相应措施。 实训教材内容上应具有很强的针对性、实用性，合乎高职学生认知结构；进一步完善与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。 数控技术相关专业教学模式与课程改革具体情况如下： ⑴现代教学手段和方法的应用：大力提高教学手段，积极普及现代化教育手段，采 用多媒体教学，鼓励教师开发课件，并应用于教学过程中，多媒体教学占教学量 78％。 建有专业网站，能进行网络管理和教学。 实验室在课堂教学中，鼓励教师充分利用多媒体等现代教学手段组织教学。 做好实验室的科学规划和建设，设计最佳教学环境。 如“教室 +实习环境”的专业教室设计，“实习、实验场所的设计”（模拟生产现场）。 实践课教学开始采用准备、示范、模仿、练习四段教学法。 在课程设计等教学中，采用以项目为导向的教学方法，以小组教学的组织形式。 通过采用现代教学手段，改进了教学方法，提高了教学质量。 18 ⑵与企业采用订单式培养模式，与 多家企业单位签订了联合培养协议。 企业参与专业建设，如 三一 集团、重庆渝安集团、重庆宗申集团、重庆专用汽车制造厂、重庆嘉陵集团公司等企业参与数控技术相关专业的建设、教学改革及课程设置。 制定教学计划与企业合作，其中企业提出的占 45％左右。 ⑶实训教学课程采用模块化且与国家职业技能等级鉴定结合，并能在实训期结束后进行职业技能鉴定，推进了“双证书”制度的实施。 实践教学时数的比例均达 70％以上。 ⑷我院积极探索调研学分制改革，自 2020年开始全面推行学分制。 ⑸数控技术相关专业都具备完善的《专业实训教学大纲》、《毕业实 习教学大纲》、《毕业设计教学大纲》等实践性教学大纲。 制定了二年制教学改革方案，如《数控技术应用专业教学计划（二年制）》、《计算机辅助设计与制造专业教学计划（二年制）》等。 ⑹突出现代制造技术的应用： CAD/CAM 技术在现代机械制造领域具有举足轻重的地位，因此在教学中特别强调学生对 CAD/CAM 技术的掌握，开设了《计算机辅助设计》、《现代设计方法》、《 CAD/CAM技术及应用》等课程。 ⑺加强实践性教学环节：职业技能人才的显著特色之一应该是具有较强的动手能力和应用能力。 在教学计划中，围绕实施毕业证书和职业资格 证书双证制，在教学时间上保证实践教学与理论教学总学时之比达到 1： 1左右；在教学内容上，增加了实验和课程设计的内容，突出了工艺实习训练、专业技能实习训练。 为加强理论与实践的结合，在理论课进行的同时，安排了对应的实作课程。 ⑻强化学生计算机、英语的教学与应用能力训练：根据专业培养目标，学生在毕业时计算机操作要达到国家计算机等级考试（ 2级）水平，英语采取教学不断线，教给方法、强化训练的方式，要求全面加强学生的听、说、读、写综合能力训练，并明确设置了相当于大学英语三级水平的合格线。 ⑼加强职业技能鉴定：学生在校的学 习几年中，每年有对应的职业技能鉴定，职业工种资格要求贯穿整个学习过程的始终。 通过几年的学习，学生在毕业时，可以同时获得多个技能等级证书，拓宽了学生的知识面和就业面。 (10)加强毕业生的综合技能 :面向数控专业的学生开设了《 UG CAD/CAM 工业设计》《工业造型设计》《 Pro/ENGINEER 产品造型与模具设计》《质量分析与控制》等选修课程。 (11) 专业导师制度 :使学生更好地掌握专业技术技能，本专业率先在学院设立了专业导师制度，在新生入学后的第二学期，为每个专业班指定 12名专业指导教师，指导学生对各门专业课程的学习，拓展学生的专业知识。 使学生对所学专业有更清晰的认识，辅导学生制 19 订学习生涯规划，为后续的专业知识学习提供科学的指导。 通过教学改革，明确教学改革目的、思路，采用科学方法。 坚持“能力本位”的办学原则、强化技能、突出应用、知识和能力兼顾。 在国家数控技术人才培养方案的指导下，制定好我院的实施方案，不断的改进教学方法，参与教材的编写，认真落实各教学环节，使学生实践能力得以普遍提高，满足行业、企业对人才的能力要求。 同时使学院教学质量与管理水平同步上升。 表 专 业 课程名称 开课教师 数控技术应用 《数控机床故障诊断与维修》 尹玲 机电一体化 《计算机控制技术》 周彬、谢光辉 计算机辅助设计与制造 《 CAD/CAM技术与应用》 吴春艳、陈科 模具设计与制造 《模具制造工艺学》 张进春 2．教材建设 结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用合适的教材，并配合课程体系改革和教学内容更新，编写出版系列教材， 主编、参编正式出版教材 96部。 我院教师通过重庆大学出版社、西南师范大学出版社等出版社出版的 “二十一世纪高职高专系列教材”，除了在我院应用以外，还在其他 职业技术学校广泛使用。 我院机电工程系教师积极探索教学改革，结合教学需要，加强教材建设。 数控技术相关专业教材建设情况见表 10。 表 专业 本校教材（讲义）名称 覆盖学校 数控技术应用 数控机床故障诊断与维修 重庆市内相关高职学院以及全国其他高职学院共计 16所学校 机电一体化 计算机控制技术 计算机辅助设计与制造 CAD/CAM技术与应用 模具设计与制造 模具制造工艺学 3．教学制度改革 我院全面实施学分制管理。 有完善的教学工作制度、教学管理制度、教学监督制 度。 其中教学管理制度包括教学计划管理、教学过程管理、教学内容管理、课程考核管理、教学质 20。