中国高校教师队伍现状、培训情况调查问卷分析研究(doc)-管理培训(编辑修改稿)

中国高校教师队伍现状、培训情况调查问卷分析研究(doc)-管理培训(编辑修改稿)内容摘要：

%， %， %， %， %。 （ 四 ） 教师对自己工作量的评价和态度 关于工作量的自我评价， %的教师认为超负荷， %的教师认为正合适， %的教师认为不饱满。 从职务上看，职务越高的教师，工作量超负荷 的越多；从年龄上看， 3O— 5O岁之间，年龄越高的教师，工作量超负荷的越多。 而工作量不饱满的情况恰恰相反，职务和年龄越高的教师，工作量不饱满的越少。 关于工作满意度以及对工作积极性的自己评价， 9O%以上的教师认为工作对自己而言比较合适，%的教师认为自己工作积极性比较高。 其中有几个特点，一是中级及以上职务的教师对工作的满意度和积极性与职务的高低呈正相关关系，而中级以下则呈负相关关系；二是学位为学士以上的教师对工作的满意度和积极性与学位的高低呈正相关关系；三是 3O 岁以上的教师对工作的满意度和 积极性与年龄层次的高低呈正相关关系。 拥有一支爱岗敬业的教师队伍是高等学校提高教学科研质量的前提。 调查结果表明，大多数教师特别是职务和学位较高的教师心态比较稳定，他们乐意投身教育事业，工作积极性较高。 （ 五 ） 工作中遇到的主要困难 教师工作中遇到的主要困难，反映比较突出的是缺少进修机会以及教学和科研经费短缺，这两个方面的困难分别占有效问卷总数的 %和 %。 关于进修机会问题，反映缺少进修机会的教师占该类教师比例的高低。 按职务来看，职务越低的教师比例越高；按年龄来看， 5O岁以下各年龄段中，越年轻的教师比例越高；按隶属关系来看，依次为地方院校，中央其它部委院校，教育部属院校；从地区来看，依次为东北，西北，中南，西南，华北，华东。 关于科研经费问题，反映科研经费短缺的教师占该类教师比例的高低。 按职务来看，职务越低的教师比例越高；按年龄来看， 50岁以下各年龄段中，越年轻的教师比例越高；按隶属关系来看，依次为教育部属院校，中央其它部委院校。 地方院校；从地区来看，依次为东北，中南，华北，西北，华东，西南。 （ 六 ） 任现职以来业务水平提高情况以及提高途径 对 于任现职以来的业务水平，认为显著提高、略有提高、没有提高以及降低的教师人数占接受调查教师总数的比例分别为 %、 %、 %和 %； 业务水平提高的主要途径包括个人自修、从事科研、参加本专业举办的学术活动、教学相长、参加学校政府社会组织的培训活动、出国考察进修、国内访问学者和学历教育。 分别占接受调查人数的比例为 %、 %、 %、 %、 %、 %、 %、%。 由于普遍缺乏进修机会以及教学科研经费短缺，因此，大部分教师业务水平提高的途 径主要依靠自学。 也有相当一部分是通过从事科研活动和教学相长来提高的，而通过各种形式的培训来提高业务水平的教师仍然占少数。 二、学校履行教师培训职责的情况 （ 一 ） 配套政策的制定 ____________________________________________________________________________________________ _______________ 我国《教师法》规定，教师有参加进修或其它培训方式的权利，学校主管部门和学校应当制定教师培训规划。 对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。 在接受调查的高校中，大部分学校在贯彻《教师法》，制定相关配套政策方面做得比较好，但也有少数学校对教师培训工作不重视，至今还未制定相关的政策或规划。 关于教师培训“十五”规划或年 度计划，有 %的高校已经制定并已付诸实施， %已经制定但尚未付诸实施， %正在制定， %还没有制定。 关于鼓励教师参加培训的具体规定或办法， %的院校有并已付诸实施， %的有，但未付诸实施， %的正在制定， %的还没有制定。 （ 二 ） 教师培训的组织机构以及投入经费 《高等学校教师培训工作规程》第九条规定：“高等学校直接负责本校教师培训规划的制定。 并有相应的机构或人员负责具体组织管理工作”。 在接受调查的院校中，大部分院校有专门的机构和人员负责本校 教师培训工作，其中由组织人事部门负责的占 %，由教务部门负责的占 %，由研究生教育管理部门负责的占 %，由其它部门负责的占 %，参加调查的只有 %的学校没有专门的机构负责本校教师的培训工作。 关于教师培训经费，全国 1088所样本高校， 3 年内共投入经费 万元，平均每所学校 3年累计投入经费。 3年平均每所院校累计投入的教师培训经费，从隶属关系看，教育部属院校 万元，其它部委院校 ，地方院校 ；从地区看，排前 3名的 是中南地区 万，东北地区 ，华东地区 ，最少的是华北地区 ；从学校类别来看，投入最高的前三类院校分别是综合性大学 ，林业院校 ，农业类院校 ，艺术类院校投入培训经费最少，为 ；从学校类型来看，投入经费最多的前三类院校分别为大学 ，专门学校 万和高等专科学校 ，最少的是高等职业技术学院。 1999— 2O01年 3年内全国校均投入教师培训经费情况详见下图 2。 图 2 三年内校均投入教师培训经费图 （ 三 ） 教师参加培训的保障与待遇 《高等学校教师培训工作规程》第五章对教师在培训期间的保障和有关待遇做出规定，即派出学校应该留出一定比例的“轮空”编制数，以保证教师培训工作的正常进行；“根据需要或计划安排参加培训的 ____________________________________________________________________________________________ _______________ 教师，学习及差旅费用应由学校支付”；学校“根据需要或计划安排参加培训的教师，在培训期间已符合条件的，其职务任职资格评审不应受到影响”；“在校内或校外培训的教师，其工资、津贴、福利、住房等待遇，各高等学校应有明确规定，原则上不应受到影响”。 在对高校教师的问卷调查中我们发现， %的院校其教师在培训期间工资、津贴等方面的待遇会受到一定影响， %的院校有很大影响；职称聘任方面， %的院校有一定影响， %院校有很大影响；由于高校普遍反映教师编制比较紧 （ 在后面。