一年级数学下册导学案北师大版(编辑修改稿)

一年级数学下册导学案北师大版(编辑修改稿)内容摘要：

学习 难点： 探索减法表中的排列规律。 学习 资源： 复习题第 1 题图；加、减法表挂图。 （有条件的可用配套课件） 学习 过程： 一、 引。 出示第 13页复习题第 1 题题图，引导学生观察，说说看到了什么。 让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 反馈交流。 说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。 二、 议。 整理减法表 （ 1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。 它们每天都要给各家各户送各种信件。 瞧，今天它们已经送了这么多信了 —— （出示第 2 题挂图） （ 2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去。 （ 3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗。 请你试着填完整这些信箱 23 中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （ 4）反馈交流，师填完整减法表。 （ 5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢。 （先在小组里讨论，再组织集体交流） （ 6）找出差是 8 的算式。 （ 7）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （ 8）同桌进行此项活动。 （ 9）完成第 4 题，让学生说说这类题目表示什么 意思，该怎样做。 三、 练。 学生独立口算，师掌握时间。 反馈校对，奖励前 10名算得又对又快的学生。 四、全课总结 今天的数学课你有什么收获。 板书： 复习 教学反思 ： 复习 第二课时 学习 目标： 在实际情境中理解题意，会运用所学的 20 以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。 加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生 学习数学的兴趣。 学习 重点： 减法表 24 综合运用知识解决问题，体会数学的价值。 学习 难点： 把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 学习 资源： 主题情境图（或配套课件） 学习 过程： 一、 引。 口算 9＋ 2 16－ 9 13－ 4 5＋ 7 15－ 5 6＋ 8 11－ 3 8＋ 8 （ 1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 （ 2）反馈校对，奖励全对的学生。 在○里填上“﹥”、“﹤”或“ =” 7＋ 4○ 12 15－ 9○ 5 5＋ 7○ 11 11－ 6○ 6 13－ 4○ 8 9＋ 4○ 13 （ 1）学生独立填○。 （ 2）反馈交流。 完成第 5 题。 学生独立完成在书上，然后交流答案。 二、议。 说说自己是怎样比的 三 、 练。 做复习题第 7 题 （ 1）引导学生观察图，说说图意。 （ 2）你能根据图意列出算式吗。 试试看。 （ 3）反馈交流，说说自己是怎样想的。 做复习题第 8 题 （ 1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （ 2）学生根据图意列出算式。 （ 3）反馈评议，说说为什么用加法算。 25 （ 4）学生尝试独立解答右题。 （ 5）反 馈交流，说说自己是怎样想的。 （ 6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 （ 7）右图让学生独立完成在书上。 做复习题第 9 题 （ 1）引导学生看图读题，理解题意。 （ 2）学生根据图意列式计算。 （ 3）反馈交流。 做复习题第 10 题 （ 1）引导学生理解题意。 （ 2）在小组里讨论，梨可能有多少个。 （ 3）反馈。 明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于 5 个，梨不会少于 2 个。 三、全课总结 教学反思 ： 认识长方形、正方形和圆 学习 目标： 让学生在 观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 学习 重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 学习 资源： 情境图、小组准备适量的积木 学习 过程 一、 引。 出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗。 今天每组 同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗。 请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木。 26 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。 （教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么。 你也想试一试吗。 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木。 画的是哪个面。 全班交流：你的图形是怎么画的。 把你画的图形贴到黑板上相应的位置。 （学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 揭示课题，谈话： 同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。 （板书课题：认识图形） ４ 、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的。 在积木的面上还能找到这样的图形吗。 请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗。 （在图形后面板书：长方形） ５ 、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的。 在积木的面上，还能找到这样的图形吗。 请在小组内指一指、 说一说、摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢。 （在相应图形后面板书：正方形、圆） 二 、 议。 出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 学习 “试一试”。 （ 1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （ 2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形。 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 三、练。 完成“想想做做”第 1 题。 27 （ 1）学生先在钉子板上围 出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 （ 2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗。 请大家猜一猜，再动手围一围。 （ 3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆。 （让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 完成“想想做做”第 2 题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 完成“想想做做”第 3 题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它 们都是什么形。 （使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置） 完成“想想做做”第 4 题。 （ 1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么。 （ 2）学生自己用一个正方形画正方形。 （ 3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现。 （ 4）全班交流：指名说一说。 完成“想想做做”第 5 题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形。 怎样画的。 四 、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢。 还有什么问题吗。 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。 把 你看到的和你身边的人说一说。 板书设计： 认识图形 教学反思 ： 认识三角形、平行四边形 学习 目标： 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能 28 识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的 空间想象能力。 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 学习 重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 学习 难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 学习 资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影 学习 过程： 一、 引。 小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友 ,他还带来了礼物 ,想送给那些听讲认真 ,积极回答问题的小朋友。 你们看出示长方形 问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友。 他介绍得对吗。 ”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢。 ”再出示圆：“它叫什么名字。 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗。 记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗。 今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗。 【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。 而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真 ,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。 二、议。 认识 三角形 （ 1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形。 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗。 请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形。 ①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。 （举起折好的图形） 师：折得真不错。 送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗。 29 ②师：谁还折出了不同的图形。 请一位折出三角形的同 学到讲台前展示你是怎么折的。 师：折得真好。 你也能获得一个礼物，是什么形状的。 你能教教大家你是怎么折的吗。 （全体同学和和老师跟着这位同学折三角形） 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢。 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。 对了，这就是三角形。 出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过。 想一想。 ① 先在小组里交流。 ② 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。 学生回答。 这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物 体是一个三角形。 适当送礼物给举例多，说话完整的小组。 ③ 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。 认识平行四边形 （ 1）这是一张什么形状的纸。 （演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两 个完全一样的三角形。 （ 2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。 教师巡视 （ 3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。 你们会像他一样折吗。 折 剪 重合 （ 4）折好后把两个三角形剪下来。 要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法。 （把它们叠在一起）这就是完全一样。 30 （ 5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形。 小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。 学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。 同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。 每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 ①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。 师：他拼成了一个什么图形。 生答：三角形。 ②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）。 师：他拼成了一个什么图形。 生答：长方形。 ③ 师：你是怎样拼的。 ④ XX 同学，请你到投影仪前展示你拼的图。